Journal of Economic and Social Science Research / Vol. 04 / Núm. 03 / www.economicsocialresearch.com
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Journal of Economic and Social Science Research
ISSN: 2953-6790
Vol. 4 - Núm. 3 / Julio – Septiembre 2024
Tendencias en competencias de innovación y
emprendimiento en IES
Trends in innovation and entrepreneurship skills in HEIs
López-Sánchez, Jerri Alejandro
1
Mesa-Gallego, Carolina
2
https://orcid.org/0000-0001-5965-3469
https://orcid.org/0009-0001-3584-8832
jerri.lopez@udea.edu.com
lcarolina.mesa@udea.edu.com
Colombia, Medellín, Universidad de Antioquia
Colombia, Medellín, Universidad de Antioquia
Hernández-Ortiz, Jhon
3
Rojas-Arias, Jhennifer Paola
4
https://orcid.org/0009-0000-0423-5729
https://orcid.org/0009-0001-7010-4046
jhon.hernandezo@udea.edu.com
oportunidad.fomento@udea.edu.com
Colombia, Medellín, Universidad de Antioquia
Colombia, Medellín, Universidad de Antioquia
Autor de correspondencia
1
DOI / URL: https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n3/115
Resumen: Este artículo se centra en analizar las
tendencias relacionadas con las competencias
desarrolladas por los participantes de eventos tipo
Bootcamps de Innovación Abierta en Instituciones de
educación superior (IES). Para llevar a cabo la
investigación, se realiza una búsqueda en la base de
datos científica Scopus utilizando palabras clave
específicas, seguida de un análisis de los resultados
utilizando herramientas de software. La búsqueda
arrojó un total de 378 documentos publicados entre
2018 y 2024. En la siguiente fase, se utilizó el software
bibliográfico VosViewer para identificar las tendencias
emergentes. Como resultado inicial, se identificaron 48
palabras clave que aparecían con mayor frecuencia,
las cuales fueron agrupadas en 7 clústers. En cuanto
a las competencias principales identificadas, se
encontraron competencias como pensamiento crítico,
resolución de problemas, comunicación, creatividad,
liderazgo, creación de redes, investigación de
marcado y trabajo en equipo. Además, se identificaron
competencias complementarias, como alfabetización
digital, desarrollo sostenible y capacidades dinámicas.
Palabras clave: Bootcamps, competencias,
habilidades, innovación abierta, tecnologías 4.0.
Research Article
Received: 29/May/2024
Accepted: 30/Jun/2024
Published: 31/Jul/2024
Cita: López-Sánchez, J. A., Mesa-
Gallego, C., Hernández-Ortiz, J., & Rojas-
Arias, J. P. (2024). Tendencias en
competencias de innovación y
emprendimiento en IES. Journal of
Economic and Social Science
Research, 4(3).
https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n3/
115
Journal of Economic and Social Science
Research (JESSR)
https://economicsocialresearch.com
info@editoriagrupo-aea.com
Nota del editor: Editorial Grupo AEA se
mantiene neutral con respecto a las
reclamaciones legales resultantes de
contenido publicado. La responsabilidad
de información publicada recae
enteramente en los autores.
© 2024. Este artículo es un documento de
acceso abierto distribuido bajo los
términos y condiciones de la Licencia
Creative Commons, Atribución-
NoComercial 4.0 Internacional.
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Julio – Septiembre 2024
Abstract:
This article focuses on analyzing the trends related to the skills developed by the
participants of Open Innovation Bootcamp events in Higher Education Institutions
(HEIs). To carry out the research, a search is carried out in the Scopus scientific
database using specific keywords, followed by an analysis of the results using software
tools. The search returned a total of 378 documents published between 2018 and
2024. In the next phase, VosViewer bibliographic software was used to identify
emerging trends. As an initial result, 48 keywords that appeared most frequently were
identified, which were grouped into 7 clusters. Regarding the main competencies
identified, competencies such as critical thinking, problem solving, communication,
creativity, leadership, networking, marking research and teamwork were found. In
addition, complementary competencies were identified, such as digital literacy,
sustainable development and dynamic capacities.
Keywords: Bootcamps, skills, abilities, open innovation, 4.0 technologies.
1. Introducción
El Manual de Oslo (2005) define la innovación como un proceso que implica la
creación y aplicación de ideas, métodos, productos o servicios novedosos que añaden
valor y mejoran el funcionamiento de empresas y sociedades. En consonancia con
esta definición, Woodward (2009) explica que la innovación implica generar y aplicar
nuevas ideas, métodos, productos o servicios que aporten valor y optimicen el
desempeño tanto de las empresas como de las comunidades.
La innovación es esencial para el éxito y la supervivencia de las organizaciones en un
entorno empresarial competitivo y dinámico. Para satisfacer esta necesidad, se han
desarrollado diversas estrategias y enfoques, destacándose la innovación abierta.
Este enfoque fomenta la colaboración y la apertura externa, permitiendo a las
organizaciones aprovechar el conocimiento y las ideas de múltiples fuentes para
potenciar su capacidad innovadora.
Senge (2012) en su obra "La Quinta Disciplina", aborda la importancia del aprendizaje
organizacional y cómo una cultura de aprendizaje continuo puede impulsar la
innovación. De acuerdo con esto, es fundamental crear un entorno propicio para la
creatividad, el aprendizaje continuo y el intercambio de ideas. Esto implica fomentar
una cultura organizacional abierta al cambio, promover la colaboración entre equipos
multidisciplinarios y establecer procesos ágiles que permitan la experimentación y la
iteración rápida.
En este contexto, los eventos tipo Bootcamps de innovación abierta han emergido
como un instrumento efectivo para el desarrollo y fortalecimiento de competencias de
innovación y emprendimiento en los participantes. Estos eventos reúnen a diversos
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actores, como emprendedores, profesionales, académicos y expertos en innovación,
con el objetivo de generar ideas, desarrollar proyectos y promover la colaboración
entre quienes participan en ellos.
El conocimiento generado a partir de esta investigación será valioso tanto para las
organizaciones que buscan fortalecer sus capacidades innovadoras, como para los
participantes de los Bootcamps, ya que les permitirá comprender y potenciar sus
habilidades y competencias en el mundo de la innovación y el emprendimiento.
Además, contribuirá al creciente cuerpo de conocimiento sobre la efectividad de estos
eventos como catalizadores de la innovación abierta y el desarrollo de nuevas
soluciones empresariales.
Este trabajo está estructurado en cuatro secciones. La primera sección ofrece una
introducción sobre las competencias y habilidades para la innovación y el
emprendimiento, además de algunos modelos relevantes. La segunda sección
describe la metodología empleada. En la tercera sección, se presentan y discuten los
resultados obtenidos. Finalmente, la cuarta sección contiene las conclusiones.
1.1. Competencias en innovación y emprendimiento
De acuerdo con Rieckmann (2016), las competencias hacen referencia a los conjuntos
de conocimientos, habilidades, motivaciones y disposiciones emocionales que
permiten a las personas pensar y actuar de manera efectiva. No son entidades
independientes si no que están interrelacionadas. Por su parte Cardona et al (2022)
resalta que la teoría de competencias de McClelland (1973) tiene como objetivo
conocer las variables que explican el desempeño laboral. Por otro lado, González
(2008) define las competencias como la capacidad de resolver problemas utilizando
conocimientos que surgen de los procesos lógicos, estéticos y éticos, y que emergen
de necesidades, obstáculos, carencias y deseos.
En el ámbito educativo, las competencias permiten orientar las acciones hacia la
obtención de nuevos conjuntos de conocimientos, el desarrollo y fortalecimiento de
habilidades y la adquisición de conductas.
Rieckmann (2016) menciona que las competencias formativas deben dar paso a una
acción correcta, responsable y exitosa en situaciones caracterizadas por su elevada
complejidad, novedad e incertidumbre, así como por exigencias en cuanto a la calidad
que deben tener las soluciones. Estas competencias permiten aplicar conceptos
científicos en contextos complejos, realizar análisis y reflexiones científicas,
desarrollar ideas y soluciones con componente innovador, transferir conocimientos, y
hacer regulación y reflexión de las acciones dirigidas a la búsqueda de solucionar
desafíos.
En el enfoque de aprendizaje para fomentar la creatividad, el emprendimiento y la
innovación presentado por Cardona et al. (2022), se delinean las competencias
esenciales que un modelo pedagógico debe impulsar en una sociedad centrada en el
conocimiento. Estas competencias están organizadas junto con las condiciones
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mínimas que se espera fortalecer o desarrollar durante la implementación del modelo.
La Figura 1 ilustra las competencias agrupadas según los autores.
Figura 1
Competencias en la educación superior, investigar para transformar la práctica
pedagógica.
Nota: Cardona et al (2022)
Por su parte, Hamad (2020) llevó a cabo un estudio exhaustivo sobre las
competencias más importantes que se desarrollan o fortalecen en eventos de
innovación abierta de corta duración, como Hackathons, Start weekend, Bootcamps,
entre otros. Como resultado de este estudio, se creó un modelo que destaca las
competencias y habilidades presentes en este tipo de eventos. Estas competencias
incluyen pensamiento sistémico, creatividad, pensamiento crítico, iniciativa, redes de
relaciones, trabajo en equipo, comunicación y habilidades técnicas. En el modelo,
estas competencias fueron agrupadas espacialmente en cuatro categorías: gestión,
colectivo, individual y práctica.
La importancia del reconocimiento de las competencias radica en que las
organizadores y participantes de eventos de innovación abierta de corta duración
puedan obtener mejores resultados en eventos futuros, construir ejercicios específicos
para los grupos de participantes donde se pueda mejorar su experiencia, seleccionar
de modo más eficiente los participantes de los eventos, promover en el ambiente
académico las competencias para la innovación identificadas.
Además, en concordancia con los propósitos de un Bootcamp de innovación abierta,
estas competencias adquieren mayor relevancia. A lo largo de su ejecución, se
evidencia en los siguientes aspectos:
• Responder a la demanda del mercado: Existe una adherencia a las emergentes
demandas del mercado, y de igual manera se da respuesta a los desafíos del
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entorno bajo el efecto del impacto y la pertinencia. Los Bootcamps de
innovación abierta se han transformado en una opción viable para satisfacer
esta demanda, y comprender las competencias adquiridas en estos programas
permite evaluar si están alineadas con las necesidades del mercado actual
(Cardona et al., 2022; Mesa et al., 2024).
• Evaluación de la efectividad de los Bootcamps: Conocer las competencias
adquiridas en los Bootcamps de innovación abierta permite evaluar la
efectividad de estos programas en el desarrollo de habilidades relevantes para
la innovación y el emprendimiento. Esto es especialmente relevante para
garantizar que los participantes obtengan un valor significativo de su inversión
en tiempo y recursos. En coincidencia, Chesbrough (2003) en su libro "Open
Innovation: The New Imperative for Creating and Profiting from Technology",
aboga por la colaboración abierta con socios externos para impulsar la
innovación. Evaluar las competencias adquiridas en Bootcamps podría ayudar
a medir cómo estas habilidades se traducen en colaboraciones y nuevos
proyectos de innovación.
• Adaptación a las necesidades cambiantes: Christensen (2013), como autor de
"The Innovator's Dilemma" y otros libros sobre la innovación disruptiva, ha
enfatizado en cómo los cambios tecnológicos y empresariales constantes
requieren nuevas competencias y enfoques en el emprendimiento y la
innovación. El entorno empresarial y tecnológico está en constante evolución,
y las competencias requeridas para la innovación y el emprendimiento también
están cambiando. Al conocer las competencias adquiridas en los Bootcamps
de innovación abierta en los últimos 5 años, podemos identificar las nuevas
habilidades y conocimientos que se han vuelto más relevantes y asegurarnos
de que los participantes estén preparados para enfrentar los desafíos actuales
y futuros.
• Mejora continua de los programas de Bootcamp: Comprender las competencias
adquiridas en los Bootcamps de innovación abierta nos proporciona
información valiosa para mejorar y adaptar continuamente estos programas.
Esto incluye identificar las fortalezas y debilidades de los contenidos y enfoques
de enseñanza, así como detectar oportunidades para incorporar nuevas
temáticas o metodologías que sean relevantes para las competencias de
innovación y emprendimiento. En adherencia, Johnson (2011) en su libro
"Where Good Ideas Come From", ha explorado cómo las nuevas ideas surgen
de la interacción y la combinación de diferentes conceptos, lo que sugiere la
importancia de adaptar los enfoques de enseñanza y aprendizaje en los
Bootcamps de innovación.
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2. Materiales y métodos
Para alcanzar el objetivo de esta investigación, que consiste en identificar las
competencias de innovación y emprendimiento adquiridas por los participantes en
eventos tipo Bootcamps de innovación abierta, se utilizó un enfoque bibliométrico
respaldado por herramientas tecnológicas diseñadas para facilitar la visualización
científica de la información. Este análisis se desarrolló a partir de una búsqueda en la
base de datos científica SCOPUS, conocida por su acceso a fuentes de resúmenes y
referencias, proporcionando así una mayor fiabilidad al estudio. El proceso comenzó
con la definición de las palabras clave del tema a analizar y sus sinónimos
(competence, skill, bootcamp, camp). Posteriormente, se seleccionaron las secciones
de título, palabras clave y resumen dentro de la base de datos, y se utilizó la siguiente
ecuación para la búsqueda:
TITLE-ABS-KEY ((Bootcamp OR camp OR rally OR competition) AND
(entrepreneurship OR entrepreneur OR innovation OR “open innovation”) AND (skills
OR ability OR capabilities)) AND (LIMIT-TO (PUBYEAR,2024) OR LIMIT-TO
(PUBYEAR,2023) OR LIMIT-TO (PUBYEAR,2022) OR LIMIT-TO (PUBYEAR,2021)
OR LIMIT-TO (PUBYEAR,2020) OR LIMIT-TO (PUBYEAR,2019) OR LIMIT-TO
(PUBYEAR,2018))
La ecuación de búsqueda ingresada en SCOPUS en marzo de 2024 resultó en 378
documentos, los cuales fueron evaluados en función de palabras clave. Se descargó
una base de datos para su posterior análisis utilizando un indicador de tendencia
previamente establecido. Los documentos se organizaron y analizaron para evaluar
la producción científica en el campo de investigación. Para llevar a cabo la
bibliometría, se siguieron las indicaciones de Arbeláez et al. (2014), quienes destacan
la importancia de proponer y analizar indicadores con diversas clasificaciones. Esta
investigación se apoyó en herramientas ofimáticas que facilitan la interpretación de
los datos. En este apartado, se deben describir claramente todos los procesos,
experimentos, pasos y técnicas realizados en la investigación. Es fundamental que la
descripción sea precisa y clara, permitiendo que otros lectores puedan replicar el
estudio. Si esta sección no es clara, existe una alta probabilidad de que el documento
sea rechazado. Se recomienda el uso de tablas, diagramas, figuras y fórmulas para
mejorar la comprensión.
El texto debe incluir secciones que aborden el diseño, tipo, nivel y modalidad de la
investigación, así como los métodos, procedimientos y técnicas empleadas. Es
esencial definir la población o grupo de estudio y detallar los criterios de inclusión,
exclusión y eliminación. Además, se deben especificar los aspectos éticos de la
investigación, como las autorizaciones de las instituciones involucradas, la aprobación
de consejos científicos y comités de ética, y la obtención del consentimiento
informado.
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3. Resultados
En esta sección, se presentan los resultados y hallazgos del estudio bibliométrico
realizado, centrado en las tendencias en competencias de innovación y
emprendimiento adquiridas por los participantes en eventos tipo Bootcamps de
innovación abierta, abarcando los años 2018 a 2024. Como punto de partida, se
detalla el comportamiento del indicador de tendencias presentado en la temática de
interés.
3.1. Tendencias
Esta sección tiene como fin identificar tendencias y factibles áreas de investigación.
Para ello, se realizó un análisis de 48 palabras clave (keywords) pertenecientes a los
378 documentos extraídos. Esta información permite interpretar las tendencias en
torno a las capacidades dinámicas con énfasis en las IES. Además, se identificaron
las palabras clave más utilizadas y sus respectivas relaciones (ver Tabla 1) y se
generó un mapa de clústeres que establece las tendencias futuras en este tema
abordado. Se obtuvieron 7 clústeres que agrupan las 48 palabras clave, cada uno con
su fuerza del enlace en relación, el cual indica la distancia entre elementos y plasma
la relación o fuerza entre ellos, donde una menor distancia indica que es una relación
más fuerte (De las Heras-Pedrosa et al., 2018).
Tabla 1
Relación de palabras clave por apariciones y fuerza de enlace.
Palabras clave
Apariciones
Fuerza total
de enlace
Clúster al que
corresponde
Competitive Advantage
31
110
3
Innovation
28
85
4
Commerce
17
71
5
Entrepreneurship Education
32
70
6
Human Resource Management
13
67
2
Personnel Training
13
67
1
Sustainable Development
15
55
2
Employment
11
53
5
Education Computing
12
47
1
Knowledge Management
12
46
3
E-learning
7
44
1
Decision Making
11
38
4
Entrepreneurial Skills
10
36
4
Information Use
8
33
2
Competitiveness
8
27
2
Nota: elaboración con datos extraídos de SCOPUS.
De las palabras clave extraídas la que contó con más apariciones es Competitive
Advantage, que hace referencia a la ventaja competitiva, utilizada para describir la
capacidad de una empresa para superar a sus competidores en términos de
rentabilidad, participación de mercado o satisfacción del cliente (Zhou et al., 2009).
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Para el objetivo de la investigación, la ventaja competitiva se logra incluyendo la
generación de competencias de innovación y emprendimiento, como la ideación, el
reconocimiento de oportunidades, la creación de redes, la gestión de recursos y la
planificación empresarial (Sánchez, 2017; Chen et al., 2020; Aidara et al., 2021).
Los eventos tales como Bootcamps, campamentos y rallies de innovación abierta
pueden proporcionar a los participantes una variedad de competencias que son
primordiales para llegar al éxito empresarial, siendo un método viable para aumentar
la experiencia de los participantes con los principios de innovación y emprendimiento
y mejorando su pensamiento empresarial, que los inspira a ser más creativos, a
promover el trabajo en equipo dinámico y aumentar su confianza como líderes
empresariales (Tih et al., 2019; Preiksaitis et al., 2023; Mesa et al., 2024).
En la elaboración del mapa de tendencias (ver Figura 2), se utilizó el software
VOSviewer, el cual permite visualizar concentraciones. En este mapa, los círculos de
mayor tamaño indican un mayor número de apariciones de cada palabra clave (López-
Sánchez et al., 2022). El mapa de tendencias muestra las relaciones más fuertes entre
las palabras clave empleadas en los artículos académicos y científicos extraídos de la
base de datos de SCOPUS.
Figura 2
Mapa de tendencia temática.
Nota: elaboración con datos extraídos de SCOPUS y apoyo del software VOSviewer.
El clúster número 1, representado en tono rojizo y compuesto por 11 ítems, se enfoca
en tendencias relacionadas con artificial intelligence, digital transformation, e-learning,
industrial and market researchs, internet of things, manufacture, networking y
personnel training. Le sigue el segundo clúster, representado por el color verde, que
contiene 10 palabras clave y este relaciona las palabras big data, competitiveness,
entrepreneurial activity, human resource management, industry 4.0, sustainability y
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sustainable development. La industria 4.0, también llamada Cuarta Revolución
Industrial, se caracteriza por la integración de tecnologías emergentes como la
inteligencia artificial, el internet de las cosas y la automatización en los procesos de
fabricación. Estas tecnologías pueden ser útiles en competencias de innovación y
emprendimiento, ya que ayudan a las personas a desarrollar habilidades relevantes
para emprender (Radanliev et al., 2020; Kumar et al., 2022).
La Industria 4.0 depende en gran medida de las tecnologías digitales, y los
emprendedores deben dominar el uso de estas tecnologías para tener éxito (George
& Howard, 2020, Hahn, 2020). La participación en programas de innovación y
emprendimiento puede ayudar a las participantes a desarrollar habilidades de
alfabetización digital, que incluyen la capacidad de utilizar herramientas y plataformas
digitales para la comunicación, la colaboración y el análisis de datos (Casimiro et al.,
2019; Kamoun-Chouk, 2019; Kateryna et al., 2020). Además, debido a los rápidos
avances tecnológicos, los emprendedores deben ser adaptables para mantenerse al
día con estos cambios. Por lo tanto, la adaptabilidad se hace necesaria al exponerlos
a diversas perspectivas, desafíos y oportunidades (Kuratko et al., 2021; Zhou &
Zhang, 2021).
Por otro lado, el participar en concursos de innovación abierta puede ayudar a los
emprendedores a desarrollar una mejor comprensión de los modelos de negocios
sostenibles y cómo incorporar prácticas de sostenibilidad en sus negocios. Esto
implica habilidades como la identificación de oportunidades para prácticas sostenibles,
el desarrollo de estrategias para operaciones sostenibles y la promoción de productos
y servicios sostenibles (Schaltegger et al., 2016; Dabbous et al., 2023). Además,
establecer contactos y redes de contactos para identificar y conectarse con posibles
inversionistas, socios y clientes es fundamental. Al construir relaciones a largo plazo
y aprovechar su red, los emprendedores pueden impulsar su crecimiento empresarial
(Parise & Casher, 2003; Navarro et al., 2020; Chang et al., 2022).
A continuación, se presenta el tercer clúster 3, representado por el color azul y 10
palabras clave, incluyendo competitive advantage, creativity, dynamic capabilities,
engineering research, strategic management y teamwork. Seguidamente, el clúster
número 4, de un tono amarillo y 7 ítems, establece conexiones entre términos como
collaboration, critical thinking, decision making y innovation. Investigaciones previas
han resaltado la importancia de la creatividad al motivar a los participantes a
desarrollar soluciones innovadoras para problemas complejos. Asimismo, se ha
observado que fomentar el pensamiento “fuera de la caja”, genera nuevas ideas y
desarrolla propuestas de valor únicas (Navarro et al., 2020; Patricio et al., 2020;
Popescu, 2020; Mesa et al., 2024).
Por otro lado, el pensamiento crítico se vuelve indispensable para analizar problemas
y tomar decisiones efectivas en situaciones de alta presión, así como, la capacidad de
analizar situaciones de manera crítica y pensar creativamente se vuelve esencial para
que los emprendedores identifiquen nuevas oportunidades y desarrollen soluciones
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innovadoras a los problemas (Sinclair et al., 2009; Wang et al., 2019; Siddamal &
Despande, 2021).
Siguiendo con el análisis, el clúster número 5, representado por un color purpura y 5
ítems, establece conexiones como commerce, employment, leadership y marketing.
Por su parte, el clúster 6, de color celeste y 3 ítems, relaciona términos como
entrepreneurship education, problem solving y social capital. Posteriormente, el clúster
número 7, plasmado con color naranja y 2 palabras clave, enlaza bussiness strategy
y financial planning. Encontrando que las competencias en innovación y
emprendimiento permiten a los participantes aprender a identificar y priorizar
problemas, generar posibles soluciones e implementar la ruta de acción más efectiva
(Baciu et al., 2020; Navarro et al., 2020; Preiksaitis et al., 2023), además, construir y
liderar equipos, gestionar conflictos y desarrollar estilos de liderazgo efectivos
(Rodríguez & Gómez, 2014; Bumbungan, 2022; Herbison et al., 2022).
Es posible encontrar otras habilidades derivadas de los eventos de innovación abierta
tales como: desarrollar estrategias y refinar planes de negocios, evaluar
oportunidades de mercado y construir modelos de negocios sostenibles (Rodríguez &
Gómez, 2014; Andersén, 2022). También la investigación de mercado, para captar y
analizar datos de mercado, desarrollar perfiles de clientes e identificar tendencias de
mercado. Finalmente, la capacidad de comunicación donde los emprendedores
aprenden a presentar sus ideas de manera efectiva, realizar presentaciones
convincentes y negociar acuerdos comerciales (Casimiro et al., 2019, Setiawati et al.,
2022).
El análisis de tendencia demuestra que, gracias a las competencias de innovación y
emprendimiento, como resultado es posible desarrollar una gama de competencias,
así como, reconocer las tecnologías que se usan en los eventos de innovación abierta
por parte de los participantes que son esenciales para potenciar sus iniciativas
emprendedoras. Es así como la Figura 3 representa las competencias principales y
complementarias de innovación y emprendimiento que adquieren participantes en
eventos tipo Bootcamp de innovación abierta, así como las tecnologías usadas.
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Figura 3
Distinción de competencias y tecnologías en innovación abierta.
Nota: elaboración con datos extraídos de SCOPUS y apoyo del software VOSviewer.
4. Discusión
Durante el desarrollo de esta investigación, se logró identificar inicialmente que, el
análisis de tendencias sugiere que el Bootcamp de innovación abierta permite
desarrollar competencias principales en innovación y emprendimiento como: el
pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación, la creatividad, el
liderazgo, el trabajo en equipo, la creación de redes, la investigación de mercado,
entre otras competencias principales que son determinantes para el éxito
emprendedor; siendo así, este resultado coincide con los alcanzados por Cardona
(2022) y Vélez (2021); autores que expresan en su estudios que las competencias
tales como creatividad, liderazgo, trabajo en equipo y comunicación viabilizan los
ejercicios educativos, donde los logros de aprendizaje se encuentran enfocados en la
adquisición de conocimientos.
Posteriormente, el uso de las tecnologías 4.0 permite impulsar la innovación y el
emprendimiento (George & Howard, 2020, Hahn, 2020). Estas tecnologías de
vanguardia, como la inteligencia artificial, la automatización y el internet de las cosas,
tienen un impacto significativo en los procesos de fabricación y en la forma en que se
hacen las cosas. Para los emprendedores, es fundamental dominar el uso de estas
tecnologías ya que son una herramienta clave que promueven e impulsan la
innovación, la competitividad y el crecimiento emprendedor en la era digital.
Algunos estudios como el realizado en la Universidad Gadjah Mada en Indonesia
afirman que las tecnologías 4.0 son claves para que las iniciativas emprendedoras
tecnológicas no solo actualicen la innovación y ganen mercado, sino también para
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competir y sobrevivir (Biantong & Krisnadi, 2022); otro ejemplo se da en un estudio
realizado por la Universidad Tecnológica de Monterrey de México, donde han
involucrado prácticas innovadoras y tecnologías emergentes como el Bootcamp para
fomentar la innovación y el emprendimiento y así adaptarse a las diversas
necesidades del mercado que permitan ser cada vez más ágiles, flexibles y receptivos
(Miranda & Molina, 2020; Miranda et al., 2020).
Por su parte, las competencias complementarias adquieren una importancia
significativa en el contexto de la Industria 4.0 y la participación en eventos de
innovación abierta. Con la integración de tecnologías avanzadas, los emprendedores
deben dominar el uso de estas tecnologías para tener buenos resultados. La
participación en Bootcamps de innovación abierta ayuda a desarrollar habilidades de
alfabetización digital y adaptabilidad, que son esenciales para continuar al frente con
los dinámicos avances tecnológicos y enfrentar los desafíos en constante cambio, así
como, la oportunidad de comprender los modelos de negocios sostenibles y
desarrollar habilidades en estrategia. Como en Ecuador, donde a partir de la
alfabetización digital se promueven efectos positivos sobre el desarrollo económico,
ya que la innovación abierta se asienta en la tecnología y su uso (Travela, 2016).
En el contexto práctico de la investigación, se estableció que nuevos estudios,
orientados al desarrollo de Bootcamps de innovación abierta, puedan conocer las
competencias en innovación y emprendimiento que se han validado en su mayoría en
las IES. Este insumo facilitará orientar los Bootcamp de innovación abierta a las
necesidades actuales, así como las oportunidades de uso frente a las tecnologías
emergentes de la cuarta revolución industrial.
5. Conclusiones
En este estudio, se analizaron las tendencias relacionadas con las competencias
desarrolladas por los participantes de eventos tipo Bootcamps de Innovación Abierta
en IES. Para llevar a cabo esto, se realizó una revisión sistemática de bibliografía,
seguida de un análisis de tendencias, lo cual permitió confirmar los resultados y las
competencias más relevantes derivadas de este tipo de eventos.
Además, el estudio revela la importancia de los Bootcamps de innovación abierta para
la generación de competencias clave en innovación y emprendimiento. Estas
competencias son determinantes para el éxito empresarial. Además, se destaca el
papel de las tecnologías 4.0, como internet de las cosas e inteligencia artificial, que
impulsan la innovación y el emprendimiento en la era digital, siendo fundamentales
para potenciar las iniciativas emprendedoras y promover la competitividad.
El uso de las tecnologías 4.0 en los Bootcamps de innovación abierta brinda
oportunidades significativas para la aplicación y replicación de estos programas en
países con economías emergentes. Estas tecnologías avanzadas, presentan un
impacto significativo en los procesos de fabricación y en la forma en que se hacen las
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cosas. Al dominar el uso de estas tecnologías, los emprendedores pueden impulsar
la innovación, competir y adaptarse a las diversas necesidades del mercado. La
combinación de competencias en innovación y emprendimiento con el apoyo de las
tecnologías 4.0 permite a los emprendedores de países con economías emergentes
desarrollar habilidades relevantes para emprender y enfrentar los desafíos actuales.
Esto se traduce en un impulso a la competitividad y al desarrollo sostenible en estos
países.
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