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ISSN: 2953-6790
Vol. 4 - Núm. 1 / Enero – Marzo 2024
Evaluación de Genially como herramienta didáctica
en la práctica docente de la educación a distancia.
Evaluation of Genially as a Teaching Tool in the teaching practice of
distance education
Torres-Torres, Olga Libia
1
1 Ecuador, Orellana, Universidad Técnica Particular de Loja
DOI / URL: https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n1/82
Resumen: Este estudio analiza la efectividad de
Genially, una herramienta digital, en la educación a
distancia en la Unidad Educativa Fiscomisional
Yachana Inti, que se enfoca en jóvenes y adultos
con educación inconclusa. En el contexto actual de
digitalización educativa, acentuado por la
pandemia, la importancia de herramientas como
Genially es destacada. Se implementó un enfoque
cuantitativo, aplicando encuestas a 40 docentes,
para evaluar la usabilidad de Genially, su impacto
en la comprensión y participación estudiantil, y su
integración en la enseñanza. Los resultados indican
una percepción favorable hacia Genially, resaltando
su rol en incrementar la interactividad y el
compromiso de los estudiantes. No obstante, se
identificaron retos como la curva de aprendizaje y la
necesidad de mayor soporte técnico. Estos
hallazgos respaldan la eficacia de las herramientas
digitales en la educación a distancia y resaltan la
necesidad de adaptar las prácticas docentes a las
tecnologías emergentes. A pesar de los resultados
positivos, se reconoce la limitación del estudio por
su alcance geográfico y demográfico restringido,
sugiriendo la necesidad de más investigaciones
para generalizar los resultados a otros contextos
educativos.
Palabras clave: Genially, educación, distancia,
digital
Research Article
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Abstract:
This study analyzes the effectiveness of Genially, a digital tool, in distance education
at the Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti, which focuses on young people
and adults with incomplete education. In the current context of educational
digitalization, accentuated by the pandemic, the importance of tools such as Genially
is highlighted. A quantitative approach was implemented, applying surveys to 40
teachers, to evaluate the usability of Genially, its impact on student comprehension
and participation, and its integration in teaching. The results indicate a favorable
perception towards Genially, highlighting its role in increasing interactivity and student
engagement. However, challenges such as the learning curve and the need for more
technical support were identified. These findings support the effectiveness of digital
tools in distance education and highlight the need to adapt teaching practices to
emerging technologies. Despite the positive results, the limitation of the study is
recognized due to its restricted geographic and demographic scope, suggesting the
need for further research to generalize the results to other educational contexts.
Keywords: Genially, education, distance, digital
1. Introducción
En el ámbito educativo actual, marcado por la diversificación de las metodologías y
herramientas didácticas, es imperativo evaluar la eficacia de recursos innovadores
como Genially en la educación a distancia. La Unidad Educativa Fiscomisional
Yachana Inti, tienen un total de 70 docentes y 1.100 estudiantes es una institución
dedicada a jóvenes y adultos con escolaridad inconclusa, se presenta como un
escenario idóneo para esta evaluación. La implementación de Genially en este
entorno permite explorar su impacto en un modelo educativo que enfrenta desafíos
únicos debido a su naturaleza fiscomisional y a la diversidad de su cuerpo estudiantil.
Diversos autores han destacado la eficiencia de las herramientas digitales en la
educación a distancia. Castro y Ochoa (2021), señalan que las herramientas digitales
como Genially puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Asimismo,
García (2019) destaca la importancia de la investigación documental y el uso de
nuevas tecnologías para obtener información de calidad en forma eficaz y oportuna.
En cuanto a las investigaciones realizadas, se han realizado diversos estudios sobre
el uso de Genially en la educación a distancia. Castro y Ochoa (2021) realizaron una
investigación experimental con estudiantes de bachillerato en la que se determinó que
la aplicación de Genially mejora el rendimiento académico de forma significativa. En
ese contexto Ponce y Ochoa, (2021) manifiesta que el desarrollo de las TIC ayuda al
docente en el proceso de instrucción y los estudiantes se sienten atraídos al momento
de recibir las clases.
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En este sentido, la herramienta Genially permite crear contenidos visuales, tales
como: presentaciones, imágenes animadas, infografías, contenido interactivo, etc.
Que ayudan al docente a elaborar su propio contenido según las necesidades. En el
Instituto Superior Tecnológico Mayor Pedro Traversari se realizó una investigación
cuyos resultados indican que un significativo 60% de los participantes no está
familiarizado con, ni emplea la herramienta Genially en sus prácticas. Por otro lado, el
40% restante muestra cierto grado de familiaridad con esta herramienta, habiéndola
utilizado de manera ocasional en entornos de aula virtual (Carrera, 2021, p. 50).
Sin embargo, existen vacíos temáticos en cuanto al análisis detallado y crítico del uso
de Genially en la práctica docente de la educación a distancia. En particular, se
requiere realizar más investigación sobre la eficiencia de Genially en la educación a
distancia (Castro y Ochoa, 2021), la percepción de los estudiantes y docentes sobre
Genially (García, 2019), el uso de Genially en diferentes niveles educativos Urbano,
(2020), la comparación de Genially con otras herramientas digitales y la adaptación
de Genially a diferentes contextos culturales (Castro y Ochoa, 2021).
Con el objetivo de abordar este vacío en la literatura existente, este estudio plantea la
siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo evalúan el uso de la herramienta digital
Genially en la práctica docente de la educación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje para jóvenes y adultos con escolaridad inconclusa en los niveles de EGB
y Bachillerato? Esta pregunta surge de la observación de que, aunque el uso de
herramientas digitales es ampliamente aceptado como beneficioso, la especificidad
de su impacto, particularmente en el caso de Genially, requiere una exploración más
detallada.
Al abordar esta pregunta, el estudio busca ofrecer una visión integral de la utilidad y
versatilidad de Genially, evaluando su efectividad no únicamente respecto a los logros
académicos, sino también considerando la experiencia y percepción de los usuarios
directos: estudiantes y docentes. La respuesta a esta pregunta de investigación no
solo contribuirá a la literatura académica sobre herramientas digitales en la educación,
sino que también ofrecerá directrices prácticas para educadores y diseñadores de
programas educativos que buscan integrar tecnologías innovadoras en sus métodos
de enseñanza.
El objetivo principal de esta investigación es evaluar la eficacia de Genially como
herramienta didáctica en el proceso de enseñanza docente a distancia en la Unidad
Educativa Fiscomisional Yachana Inti. Esta evaluación se basa en la recopilación de
información a través de encuestas aplicadas a los docentes de la unidad educativa,
enfocándose en cómo esta herramienta impacta la dinámica educativa en una
institución con recursos fiscomisionales, atendiendo a una población estudiantil de
jóvenes y adultos con escolaridad inconclusa.
La educación a distancia eh ha posesionado como una alternativa cada vez más
popular para la educación académica y profesional, especialmente en el contexto
actual de pandemia. En este sentido, el uso de herramientas digitales es fundamental
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para garantizar la calidad y efectividad de la educación a distancia. Una de las teorías
fundamentales y modelos pedagógicos asociados con la educación a distancia es la
teoría del constructivismo.
El constructivismo es una teoría educativa que sostiene que el conocimiento se
construye a través de la experiencia y la interacción con el entorno. En el contexto de
la educación a distancia, el constructivismo se manifiesta en la creencia de que los
estudiantes deben ser activos y responsables en la construcción de su aprendizaje.
La educación a distancia promueve que los estudiantes sean auto dirigentes y
transformen en análisis de competencias académicas (Juca, 2017).
El aprendizaje en línea se ha establecido como una forma innovadora de transmitir
saberes, apoyándose en herramientas tecnológicas que facilitan el diálogo y el
intercambio entre profesores y alumnos. Esta modalidad emerge como una solución
contemporánea para ampliar el acceso a la educación y mejorar los grados de
formación, particularmente dirigida a aquellos que no tienen la capacidad de asistir
regularmente a instituciones educativas. (Covarrubias, 2021).
La modalidad de educación en línea no solo demanda, sino también fomenta que el
alumno desarrolle métodos y enfoques propios para el aprendizaje, basándose en una
introspección personal. A medida que el estudiante progresa en esta
autocomprensión, se capacita en el arte de aprender de manera efectiva. Este tipo de
educación impulsa un enfoque pedagógico donde el estudiante gestiona su propio
proceso educativo, guiando su desarrollo desde habilidades mentales básicas hacia
competencias académicas avanzadas. En este contexto, el papel del educador es
orientar y facilitar este camino de aprendizaje autónomo (García, 2019).
En el ámbito tecnológico, la educación a distancia se caracteriza por la
implementación de métodos flexibles en la enseñanza, como la instrucción en
entornos virtuales y la educación en línea. La formación a través de Entornos Virtuales
de Aprendizaje (EVA) se realiza mediante el avance de las tecnologías y la utilización
de medios de interacción tanto sincrónicos como asincrónicos. Estos enfoques
permiten una enseñanza y aprendizaje adaptativos, aprovechando las ventajas de las
herramientas digitales modernas. (Paz et al., 2022).
En cuanto a las estrategias docentes, los profesores universitarios han adoptado
diversas herramientas digitales en el ámbito de la pandemia de COVID-19. La
experiencia pedagógica de los docentes universitarios se ha adaptado al contexto
actual, utilizando herramientas digitales para llevar a cabo actividades de aprendizaje
síncrona y asíncrona (Cencia et al., 2021).
La teoría del constructivismo y las estrategias docentes en el uso de herramientas
digitales son fundamentales en el contexto de la educación a distancia. Estas teorías
y modelos pedagógicos abordan la importancia de la autonomía, la responsabilidad y
la adaptación a las nuevas tecnologías en el proceso educativo.
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Las herramientas digitales han transformado la forma en que los educadores
interactúan con los estudiantes en la educación a distancia. Se analizan algunas
herramientas digitales utilizadas en la educación a distancia y cómo han transformado
el proceso de enseñanza-aprendizaje:
Genially: Es una plataforma que permite crear presentaciones interactivas y
dinámicas. Esta nueva herramienta denominada Genially se presenta como una
herramienta en línea diseñada para la creación de contenidos audiovisuales,
ofreciendo así una potente solución para enriquecer los materiales educativos
destinados a los estudiantes (Carrera, 2021, p. 8). También ayuda con las
presentaciones, infografías, vídeos, cuestionarios, encuestas, postales, microsites,
catálogos, guías o gráficos.
En cuanto a su característica es su versatilidad, con las ventajas que ofrece el trabajo
en la nube, es una herramienta de fácil adaptación y manejo, porque la interacción
virtual es divertida y se puede utilizar de forma sincrónica o asincrónica. Ventajas de
utilizar el Genially: Tiene múltiples plantillas gratuitas para trabajar, se puede utilizar
la herramienta en las redes Sociales, esta herramienta se apoya en el Learning
management system (LMS) distribuye el contenido por la plataforma, además permite
el trabajo conjunto entre estudiantes y docentes.
2. Materiales y métodos
La investigación sobre la eficacia de Genially como herramienta didáctica en la
experiencia docente de la educación a distancia en la Unidad Educativa Fiscomisional
Yachana Inti, adoptó un tipo de metodológico mixto, combinando estrategias
descriptivas y exploratorias para capturar una comprensión integral del uso de
Genially. La faceta descriptiva de la metodología proporcionó un análisis cuantitativo
de la adopción de Genially, evaluando la usabilidad, el impacto educativo y el soporte
técnico a través de datos recogidos de encuestas administradas a los 40 docentes,
que reflejaron una estructura demográfica representativa de la institución.
Complementariamente, el componente exploratorio investigó las percepciones
cualitativas y las experiencias individuales de los docentes, utilizando encuestas se
determinó cómo Genially se integraba en sus prácticas pedagógicas y cómo se
alineaba con las necesidades de su población estudiantil única. Este tipo de
metodología fue especialmente adecuada dada la diversidad de niveles educativos
atendidos por la institución y su naturaleza fiscomisional, lo que requería una
evaluación meticulosa de la eficiencia de las inversiones tecnológicas educativas.
Al analizar las experiencias dentro del régimen escolar Sierra y considerar la
accesibilidad terrestre de la institución, se tomaron en cuenta factores críticos como
la conectividad, que influyen en la eficacia de la educación a distancia. El uso de
métodos mixtos enriqueció el estudio, proporcionando una comprensión detallada de
la implementación de Genially en el currículo y facilitando la formulación de
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recomendaciones dirigidas a la mejora continua del entorno educativo en Yachana
Inti.
El diseño de investigación no experimental fue el más adecuado para este estudio, ya
que permite evaluar la herramienta educativa en su entorno real y cotidiano, reflejando
las verdaderas condiciones en las que se utiliza y se percibe su eficacia. Este enfoque
respetará la integridad del proceso educativo en la Unidad Educativa Fiscomisional
Yachana Inti y proporcionará información valiosa sobre Genially sin las restricciones
de un entorno controlado artificialmente.
También se aplicó un análisis cuantitativo basado exclusivamente en las encuestas
realizadas a los 40 docentes. Este enfoque permitió una evaluación objetiva de las
percepciones y experiencias de los docentes respecto a Genially. A través del análisis
cuantitativo que se recopilaron de los datos del cuestionario, se obtuvieron
estadísticas descriptivas como medias, desviaciones estándar y porcentajes,
ofreciendo una visión clara de la usabilidad, el impacto educativo y el soporte de
Genially en la práctica docente.
Aunque el estudio no incorporó un componente cualitativo formal, como entrevistas o
grupos focales, los resultados cuantitativos proporcionaron una comprensión general
y sistemática de cómo los docentes valoraban y utilizaban Genially en el entorno de
la educación a distancia. Esta aproximación cuantitativa fue adecuada para el objetivo
del estudio, que era evaluar de manera concreta y mensurable la eficacia de Genially
en la institución, adaptándose a las necesidades específicas de su población
estudiantil y al entorno educativo único de Yachana Inti.
La población considerada para la investigación sobre la eficacia de Genially como
herramienta didáctica en la práctica docente de la educación a distancia en la Unidad
Educativa Fiscomisional Yachana Inti está compuesta por los docentes de esta
institución educativa. Dado que la encuesta era de aplicación voluntaria 40 docentes
respondieron, con una distribución de género de 24 hombres y 18 mujeres, esta
muestra representa una porción significativa del cuerpo docente total de la institución,
que cuenta con 70 docentes.
Esta población es particularmente relevante para el estudio, ya que son los docentes
quienes implementan y experimentan directamente la herramienta Genially en su
práctica educativa, lo que les otorga una perspectiva única sobre su usabilidad,
impacto educativo y soporte. Además, la diversidad en la demografía de los docentes,
incluyendo la variabilidad de género, contribuye a una comprensión más amplia y
representativa de cómo se percibe y se utiliza Genially en diferentes contextos de
enseñanza dentro de la institución. No se calculó el tamaño de muestra, se facilitó la
encuesta a los 70 docentes, pero solo 40 de ellos respondió al cuestionario.
Para alcanzar el objetivo de identificar las impresiones de los docentes sobre la
eficacia de Genially en la educación a distancia, se diseñó una encuesta estructurada
como la herramienta principal de recolección de datos. La encuesta, dividida en tres
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secciones clave – Usabilidad, Impacto Educativo e Integración y Soporte –, consistió
en una serie de doce ítems que requerían que los docentes valoraran su acuerdo con
afirmaciones específicas sobre Genially usando una escala Likert de cinco puntos.
Las preguntas se formularon para abarcar aspectos cruciales de Genially: desde la
intuitividad de su interfaz y la facilidad para integrar y crear contenido interactivo, hasta
el impacto directo en la participación y comprensión de los estudiantes. Cada ítem fue
cuidadosamente elaborado para que los docentes pudieran reflejar su nivel de
acuerdo de manera precisa, desde “Totalmente en desacuerdo” hasta “Totalmente de
acuerdo”. Se prestó especial atención a la relevancia de las preguntas para la práctica
docente en la educación a distancia, asegurándose de que cada ítem se reflejara con
las experiencias cotidianas de los docentes al usar Genially.
La encuesta fue impresa y distribuida a cada uno de los docentes de la institución. Se
estableció un periodo de respuesta determinado, lo que permitió a los docentes
participar con flexibilidad dentro de su horario, pero también garantizó que los datos
pudieran ser recopilados en un marco temporal adecuado para el análisis posterior.
Una vez recopiladas las encuestas, las respuestas fueron codificadas y analizadas
estadísticamente. Se calculó la frecuencia y el porcentaje de respuestas para cada
ítem, así como la media y la desviación estándar, para identificar tendencias y
patrones en las percepciones de los docentes.
Los datos fueron interpretados en el contexto de las condiciones específicas de la
Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti, con un énfasis en la aplicabilidad de los
hallazgos para mejorar las prácticas educativas a distancia. La variable independiente
en este estudio es la utilización de Genially como herramienta didáctica, implementada
en el proceso educativo y evaluada en términos de eficacia. Por otro lado, la variable
dependiente se centra en la eficacia de Genially como herramienta didáctica en la
educación a distancia, medida a través de dimensiones como Usabilidad, Impacto
Educativo e Integración y Soporte de Genially.
Estas dimensiones representan los efectos o resultados que emergen del uso de
Genially en el ámbito educativo, evaluando su eficacia en función de cómo contribuyen
al éxito de las prácticas de enseñanza a distancia en la institución. Para
operacionalizar la variable dependiente, es importante considerar que los ítems de las
respuestas en la encuesta presentan opciones múltiples, que van desde “Totalmente
en desacuerdo” hasta “Totalmente de acuerdo”.
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Tabla 1
Operacionalización de variable
Variable
Dependiente
Eficacia de Genially como herramienta didáctica en el
proceso de enseñanza a distancia.
Conceptualización
Dimensiones
Indicadores
Ítems
Instrumentos
Conjunto de efectos
y logros obtenidos a
través de la
aplicación de
destrezas,
herramientas y
metodologías de
enseñanza en un
entorno de
educación a
distancia
Usabilidad
Intuitividad de la
interfaz
La interfaz de
Genially es intuitiva y
fácil de usar.
Encuesta
Facilidad para
crear contenido
interactivo
Genially facilita la
creación de
contenido interactivo
y atractivo para mis
clases en línea.
Encuesta
Facilidad de
integración con
otras plataformas
Encuentro fácil
integrar Genially con
otras plataformas de
educación a distancia
que utilizo.
Encuesta
Variedad de
plantillas y
herramientas
ofrecidas
Genially ofrece una
variedad suficiente
de plantillas y
herramientas que se
adaptan a las
necesidades de mis
cursos.
Encuesta
Impacto
Educativo
Mejora en la
comprensión de
conceptos
Los recursos creados
con Genially mejoran
la comprensión de
los conceptos por
parte de los
estudiantes.
Encuesta
Incremento en la
participación de
los alumnos.
La herramienta
Genially ha
incrementado la
participación de los
estudiantes en las
actividades del curso.
Encuesta
Recepción de
comentarios
positivos de
estudiantes
He recibido
comentarios positivos
de los estudiantes
sobre el material que
he creado con
Genially.
Encuesta
Contribución al
éxito de las clases
en línea
Considero que
Genially contribuye
significativamente al
éxito de mis clases
en línea.
Encuesta
Integración y
Soporte
Frecuencia de uso
de Genially en
prácticas
docentes
Utilizo Genially
regularmente en mi
práctica docente en
la educación a
distancia.
Encuesta
Relación costo-
beneficio de
Genially
La relación costo-
beneficio de utilizar
Genially es favorable
para la institución
educativa.
Encuesta
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Variable
Dependiente
Eficacia de Genially como herramienta didáctica en el
proceso de enseñanza a distancia.
Conceptualización
Dimensiones
Indicadores
Ítems
Instrumentos
Dificultades
técnicas al usar
Genially
He tenido dificultades
técnicas al utilizar
Genially que han
afectado mi
enseñanza.
Encuesta
Disposición a
recomendar
Genially
Recomendaría
Genially a otros
docentes para su uso
en la educación a
distancia.
Encuesta
Nota. La tabla registra los elementos que conforma la operativización de la variable.
Como se muestra en la tabla 1, cada ítem de la encuesta se relaciona con una
dimensión específica que influye en los resultados del proceso de enseñanza docente
a distancia. Los ítems están directamente vinculados a los indicadores que son
aspectos concretos de la variable dependiente. El instrumento empleado para medir
estos indicadores es la encuesta que se aplicó a los docentes.
Los participantes debían ser docentes actualmente empleados por la Unidad
Educativa Fiscomisional Yachana Inti. Era esencial que los docentes tuvieran
experiencia directa en la utilización de Genially en su práctica docente,
particularmente en un contexto de educación a distancia. Para la representatividad,
se incluyó a docentes de cualquier género, reflejando la distribución de género
existente entre el personal docente de la institución. Se buscó incluir docentes de
diversas disciplinas académicas para conseguir una variedad de puntos de vista sobre
la herramienta.
Se consideraron a los docentes que impartían clases en cualquiera de los niveles
educativos ofrecidos por la institución (EGB y Bachillerato) eran elegibles para
participar. La investigación no experimental y exploratoria de corte cuantitativo sobre
la eficacia de Genially como recurso pedagógico en la práctica docente a distancia se
desarrolló en la Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti, comenzando por
establecer el objetivo de identificar los conocimientos de los docentes respecto a
Genially.
Se considero al todo los de docentes de la institución basada
9
riterioos de inclusión y
exclusión detallados, seguido del diseño y validación de una encuesta estructurada
con preguntas cerradas utilizando una escala Likert. La encuesta fue distribuida
físicamente, y una vez completada, las respuestas se recogieron y codificaron para el
análisis estadístico, calculando medias para evaluar las dimensiones de usabilidad,
impacto educativo e integración y soporte de Genially.
Los resultados cuantitativos se interpretaron en el marco del objetivo establecido, y
se presentaron mediante representaciones gráficas para facilitar su comprensión,
culminando con una discusión que relacionó los hallazgos con la literatura existente y
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formuló conclusiones y recomendaciones pertinentes, las cuales se plasmaron en un
artículo científico para su divulgación en la comunidad educativa.
3. Resultados
En la investigación orientada a evaluar la eficacia de Genially como herramienta
didáctica en la Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti, se recolectaron y
analizaron datos mediante encuestas aplicadas a una muestra de docentes. La
presentación de los resultados se divide en dos componentes principales: la
distribución demográfica de los participantes y las respuestas obtenidas a través de la
encuesta.
De los 40 docentes que participaron en la encuesta, 24 eran hombres y 16 eran
mujeres. Esta distribución refleja una proporción de género de aproximadamente 3:2
en favor de los docentes masculinos, lo que está en consonancia con la composición
general del cuerpo docente de la institución.
En la aplicación de la encuesta se consideraron 3 variables, (Usabilidad, Impacto
educativo e Integración y soporte).
Figura 1
Resultados media de variables
Nota: en la figura se refleja el cálculo de la media de las variables del estudio
En la figura 1 se puede observar que Genially es bien valorada entre los docentes de
la Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti en términos de su integración y
soporte, y aún más en cuanto a su impacto educativo. Aunque la usabilidad recibe una
valoración positiva, es el área con mayor espacio para mejora. Estos resultados
podrían utilizarse para enfocar los esfuerzos de desarrollo profesional y técnico en la
mejora de la usabilidad de Genially, mientras que las fortalezas en impacto educativo
e integración deben mantenerse y posiblemente servir como modelo para la adopción
de otras herramientas digitales.
En la encuesta se considera las variables: Usabilidad, que determina la facilidad de
uso y accesibilidad de Genially para educadores y estudiantes, es esencial para
3,60
3,80
4,00
4,20
4,40
Usabilidad
Impacto Educativo
Integración y
Soporte
Media de Variables
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asegurar una integración fluida en el proceso educativo; Impacto Educativo, que mide
el efecto que Genially tiene en el aprendizaje y la retención de conocimientos, es clave
para entender su valor pedagógico e Integración y Soporte.
Esta evalúa cómo Genially se incorpora en los sistemas educativos existentes y el
soporte que ofrece para su uso efectivo, es vital para determinar su adaptabilidad y
eficiencia como recurso educativo. Juntas, estas variables proporcionan una visión
integral de la efectividad de Genially en el contexto de la educación a distancia.
Tabla 2
Distribución porcentual
Variables
Totalmente
en
desacuerdo
En
Desacuerdo
Ni de
acuerdo ni
en
desacuerdo
De
acuerdo
Totalmente
de acuerdo
Usabilidad
0%
5%
29%
41%
25%
Impacto Educativo
0%
1%
5%
49%
45%
Integración y Soporte
0%
3%
6%
58%
34%
Nota. Se especifica los cálculos porcentuales en función de la escala determinada
por cada variable
En la tabla 2 se presenta una distribución porcentual de las respuestas de los docentes
en relación con tres dimensiones clave de Genially como herramienta didáctica.
Usabilidad: La usabilidad de Genially se evalúa positivamente entre los docentes, con
un notable 66% que está de acuerdo o totalmente de acuerdo con que la interfaz es
intuitiva y fácil de usar, lo que indica una experiencia de usuario favorable en general.
Sin embargo, un 29% de los encuestados se sitúa en una posición neutral, lo que
podría sugerir una ambivalencia o falta de una opinión fuerte hacia la herramienta,
posiblemente debido a experiencias variadas o a una curva de aprendizaje inicial. La
minoría que está en desacuerdo (5%) señala áreas específicas que podrían requerir
atención para mejorar la facilidad de uso y la accesibilidad de Genially. La ausencia
total de rechazo extremo refuerza la idea de que, si bien hay espacio para mejoras en
la usabilidad, la herramienta no presenta problemas significativos que impidan su
utilización efectiva en la enseñanza.
Impacto Educativo: El impacto educativo de Genially recibe una valoración alta de
parte de los docentes, con un impresionante 94% de respuestas positivas que reflejan
la percepción de que Genially mejora la comprensión de los estudiantes y fomenta
una participación más activa en las actividades del curso. Esto sugiere que la
herramienta es altamente efectiva en la facilitación de conceptos y en la mejora del
proceso educativo a distancia.
El hecho de que solo un 1% esté en desacuerdo y un 5% permanezca neutral subraya
la efectividad percibida de Genially como un recurso pedagógico que enriquece la
experiencia educativa y apoya los objetivos de enseñanza. Integración y Soporte: La
dimensión de Integración y Soporte muestra también una percepción muy positiva,
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con un 92% de los docentes reconociendo la integración efectiva de Genially en su
práctica docente y su satisfacción con el soporte recibido. Esta alta tasa de aprobación
implica que Genially no solo se considera útil por sí misma, sino que también se adapta
bien con otros sistemas y herramientas utilizados en la educación a distancia.
Aunque un 9% de los docentes han experimentado alguna dificultad o se mantienen
neutrales, este porcentaje es relativamente bajo, lo que indica que los problemas de
integración y soporte no son generalizados y podrían abordarse con ajustes
específicos o formación adicional.
Tabla 3
Análisis estadístico descriptivo
Variables
Estadístico
Usabilidad
Impacto Educativo
Integración y Soporte
Media
3,86
4,38
4,23
Error típico
0,12
0,10
0,10
Desviación estándar
0,79
0,60
0,62
Nota: Esta tabla muestra los cálculos del análisis de estadística descriptiva realizado
a las variables de estudio.
En la tabla 3 se puede observar que la media de usabilidad es la más baja entre las
tres dimensiones, aunque todavía se inclina hacia el extremo positivo de la escala
(donde 5 representa “Totalmente de acuerdo”). Esto sugiere que, en promedio, los
docentes se sienten bastante satisfechos con la usabilidad de Genially, pero hay
margen de mejora. El error típico de 0,12 indica que la media de la muestra es una
estimación precisa de la población, con una variabilidad relativamente baja entre las
muestras. La desviación estándar de 0,79, la más alta entre las dimensiones, refleja
una mayor dispersión de opiniones sobre la usabilidad.
El impacto educativo tiene la media más alta, lo que indica una fuerte concordancia
en que Genially es efectivo para mejorar la experiencia educativa de los alumnos. Un
error típico de solo 0,10 muestra que las estimaciones de la media de la muestra son
muy confiables. Además, la desviación estándar de 0,60, que es la más baja, sugiere
que hay un consenso más fuerte entre los docentes sobre la eficacia educativa de
Genially, con menos variabilidad en sus respuestas.
La integración y el soporte también reciben una valoración alta, lo que indica que los
docentes encuentran que Genially se integra bien en el entorno de aprendizaje a
distancia y están satisfechos con el soporte proporcionado. El error típico de 0,10 es
bajo, lo que sugiere que la media es una estimación estable de la percepción de la
población en general. La desviación estándar de 0,62 es similar a la del impacto
educativo, lo que indica que las opiniones de los docentes sobre esta dimensión son
relativamente homogéneas.
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4. Discusión
Los resultados obtenidos sobre la eficacia de Genially en la Unidad Educativa
Fiscomisional Yachana Inti sugieren una efectividad significativa de esta herramienta
a lo largo del proceso formativo enseñanza y aprendizaje a distancia. Las altas
puntuaciones en impacto educativo e integración y soporte indican que los docentes
valoran Genially como un recurso que mejora la comprensión y participación de los
estudiantes y se integra de manera efectiva en el ecosistema educativo. La usabilidad,
aunque también positiva, muestra un margen para la mejora, lo que refleja una
oportunidad para el desarrollo profesional y la capacitación técnica para optimizar su
utilización.
En ese contexto se especifica que el uso de Genially en la educación a distancia
mejora significativamente tanto el rendimiento académico como la motivación de los
alumnos. Como se observa en los estudios de Castro y Ochoa (2021), y corroborado
por investigaciones similares como la de Ponce y Ochoa (2021), Genially facilita un
aprendizaje más interactivo y dinámico. Estos hallazgos son consistentes con otros
estudios revisados en el análisis, resaltando la efectividad de Genially en diferentes
contextos educativos y culturales.
La importancia de estos resultados radica en su capacidad para enriquecer y
transformar la práctica docente en la educación a distancia. El uso de Genially, como
sugiere Carrera (2021), ayuda a los educadores a crear contenido visual y atractivo,
lo que es esencial en entornos de aprendizaje virtuales. Comparando estos resultados
con estudios similares en la literatura especializada, se evidencia una tendencia
creciente hacia la adopción de herramientas digitales interactivas en la educación a
distancia. Sin embargo, en el estudio aporta una perspectiva más profunda sobre la
adaptación y efectividad de Genially en distintos niveles educativos y contextos
culturales, un aspecto que ha sido menos explorado en otros trabajos.
Además, como indica Carrera (2021), existe una brecha significativa en el
conocimiento y la aplicación de Genially entre los docentes, lo que sugiere la
necesidad de una mayor formación y capacitación. En cuanto a las recomendaciones,
se sugiere expandir la investigación sobre la eficacia de Genially en diferentes niveles
educativos y contextos culturales, como señalan Castro y Ochoa (2021), y desarrollar
estrategias para superar la brecha digital y fortalecer la capacitación docente en la
utilización de herramientas digitales.
Los hallazgos del estudio tienen implicaciones prácticas importantes para la educación
a distancia, sugiriendo que la integración de herramientas digitales interactivas como
Genially puede ser una herramienta efectiva para optimizar la calidad de la enseñanza
y el aprendizaje. Esto puede servir como un llamado a la acción para que los
educadores y las instituciones educativas adopten y se capaciten en tecnologías
digitales innovadoras que pueden mejorar la experiencia de aprendizaje a distancia.
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Una limitación del estudio es su enfoque en una única institución, lo que podría
generar que no se pueda generalizar los resultados a otros contextos. Además, el
estudio se basó únicamente en encuestas cuantitativas sin componentes cualitativos
como entrevistas o grupos focales, lo que podría haber proporcionado una
comprensión más precisa de las experiencias y percepciones individuales de los
docentes.
Futuras investigaciones podrían explorar la eficacia de Genially y herramientas
similares en una variedad de contextos educativos para validar y ampliar los hallazgos
de este estudio. Además, estudios longitudinales podrían examinar el impacto a largo
plazo de estas herramientas en la educación a distancia. También sería beneficioso
incorporar metodologías cualitativas para obtener una comprensión más rica y
matizada de cómo las herramientas digitales son percibidas y utilizadas por docentes
y estudiantes.
Este estudio ofrece una visión detallada y crítica sobre el uso de Genially en la
educación a distancia, demostrando su potencial para incrementar el rendimiento
educativo y la participación proactiva de los alumnos. Sin embargo, se reconocen las
limitaciones actuales y se sugieren direcciones para futuras investigaciones y
prácticas educativas, enfatizando la necesidad de una mayor integración y formación
en herramientas digitales como Genially en el ámbito educativo.
5. Conclusiones
De la revisión sistemática de la información demuestran que Genially mejora el
rendimiento educativo y la participación proactiva de los estudiantes en la educación
a distancia, confirman la eficacia de Genially en aumentar la interactividad y el
compromiso en entornos de aprendizaje virtuales, así como en la creación de
contenido atractivo y adaptativo para diversos contextos educativos.
Los resultados del estudio desarrollada en la Unidad Educativa Fiscomisional
Yachana Inti, sugieren una efectividad significativa de esta herramienta en el proceso
de formación y aprendizaje a distancia. Las altas puntuaciones en impacto educativo
e integración y soporte indican que los docentes valoran Genially como un recurso
que incrementa la comprensión y participación de los alumnos y se integra de manera
efectiva en el ecosistema educativo. La usabilidad, aunque también positiva, muestra
un margen para la mejora, lo que refleja una alternativa para el progreso profesional
y la capacitación técnica para optimizar su utilización.
Genially se destaca por su impacto significativo en el proceso de aprendizaje a
distancia, con un 94% de respuestas positivas de los docentes, que reflejan una
mejora notable en la comprensión y participación de los estudiantes. Esta herramienta
digital, al facilitar un aprendizaje interactivo y visual, se alinea con las necesidades
educativas contemporáneas, especialmente en contextos de educación a distancia.
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La herramienta se integra eficazmente en las destrezas docentes de la educación a
distancia, con un 92% de docentes satisfechos con la integración y el soporte técnico
de Genially. Esto indica que Genially no solo es útil individualmente, sino que también
se complementa bien con otros sistemas y herramientas educativas. A pesar de sus
beneficios, el estudio tiene limitaciones, como su enfoque en una única institución y la
falta de un componente cualitativo.
Esto subraya la necesidad de investigaciones futuras, incluyendo estudios
longitudinales y cualitativos en diferentes contextos educativos, para valorar el
impacto a largo plazo y la adaptación de Genially. Los hallazgos del estudio confirman
la efectividad de Genially como una herramienta didáctica valiosa en la educación a
distancia. Su capacidad para mejorar la interactividad y el compromiso estudiantil,
facilitar la creación de contenido didáctico atractivo y su integración exitosa en el
ecosistema educativo resaltan su relevancia en el escenario educativo actual.
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