El estudio de la termodinámica química desde una perspectiva pedagógica

Karina Auxiliadora Saavedra-Mera; Luzmila María Valverde-Medina; Luis Copérnico Caicedo-Perlaza; Jorge Luis Puyol-Cortez

doi:10.55813/gaea/jessr/v4/n3/122

El estudio de la termodinámica química desde una perspectiva pedagógica

Autores/as

Saavedra-Mera, Karina Auxiliadora Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas https://orcid.org/0000-0002-8940-7223
Valverde-Medina, Luzmila María Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas https://orcid.org/0000-0002-1476-8139
Caicedo-Perlaza, Luis Copérnico Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas https://orcid.org/0000-0001-8696-2697
Puyol-Cortez, Jorge Luis Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas https://orcid.org/0000-0002-0734-694X

DOI:

https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n3/122

Palabras clave:

Estudio, Termo Química, Perspectiva Pedagógica, Enseñanza, Educación

Resumen

La termodinámica química es crucial en la química porque proporciona bases teóricas para entender la transferencia y transformación de energía y materia en procesos químicos. Conceptos como energía, trabajo, calor, entropía y entalpía son esenciales en biología molecular, ingeniería y otras disciplinas científicas. Sin embargo, la enseñanza de la termodinámica enfrenta desafíos significativos debido a su naturaleza abstracta y los requerimientos matemáticos, lo que disminuye el interés de los estudiantes. La percepción de una desconexión entre los principios termodinámicos y sus aplicaciones prácticas puede hacer que los estudiantes la consideren irrelevante. Además, las metodologías tradicionales pueden afectar negativamente la comprensión, mientras que las tecnologías de la información y comunicación (TICs) pueden hacerla más atractiva. Según encuestas, el principal problema en la enseñanza de la termodinámica es el escaso interés de los estudiantes debido a la abstracción de los conceptos. Los docentes pueden mejorar la comprensión aplicando metodologías innovadoras como las TICs y conectando los principios con aplicaciones prácticas. Fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas también puede mejorar la comprensión y relevancia de la termodinámica química.

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Biografía del autor/a

Saavedra-Mera, Karina Auxiliadora, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas

Bachiller en Química y biología, Licenciada en Química y Biología, Magister en Gestión de Calidad y Seguridad Alimentaria, Doctorante en Educación. Experiencia profesional en el MIESS, CREO, Unidad Educativa María Auxiliadora, Unidad Educativa Fiscal Borbón, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas. Escritora de varios artículos y libros a nivel regional y alto impacto.

Valverde-Medina, Luzmila María, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas

Profesora de Especialidad Químico-Biólogo, Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Química y Biología, Diplomado Superior en Práctica Docente Universitaria, Especialista en Educación Superior, Magister en Investigación para el Desarrollo Educativo, Docente de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Esmeraldas, Ecuador.

Caicedo-Perlaza, Luis Copérnico, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas

Profesor de Especialidad Químico-Biólogo, Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Química y Biología, Diplomado Superior en Práctica Docente Universitaria, Especialista en Educación Superior, Magister en Investigación para el Desarrollo Educativo, Docente de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Esmeraldas, Ecuador.

Puyol-Cortez, Jorge Luis, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas

Magister en Gerencia y Liderazgo Educacional (Universidad Técnica Particular De Loja). Doctor en Ciencias de la Educación Mención: Enseñanza de la Física (Escuela Superior Politécnica De Chimborazo), Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Física Y Matemática (Universidad Técnica Luis Vargas Torres De Esmeraldas), Profesor de Segunda Enseñanza Especialidad Física y Matemáticas (Universidad Técnica Luis Vargas Torres De Esmeraldas), Diploma Superior en Práctica Docente Universitaria (Universidad Técnica Estatal De Quevedo), cursando un Doctorado en Ciencias Económicas (Universidad “Hermanos Saíz Montes de Oca” de Piñar del Rio). Su experiencia profesional inicia en la Unidad Educativa Particular “Luz y Libertad” (1996), colegiado del Instituto Técnico Superior “Eloy Alfaro”, en años siguientes sigue en la docencia en diferentes unidades educativas de Esmeraldas como son: Unidad Educativa Salesiana “Domingo Savio”, Colegio Anexo Universitario “José Basurto Mendoza”, Colegio Particular A Distancia “Juan Montalvo”, Instituto Tecnológico Superior “Agropecuario Quinindé”, Colegio “Sagrado Corazón”. En el año 2013 obtiene un curul como Asambleísta Alterno por la provincia de Esmeraldas hasta el 2017. Dentro de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas realiza carrera como docente investigador, pasando por varias designaciones, Director de la Sede Santo Domingo, actualmente coordinador de maestría.

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