Estrategias innovadoras para fomentar el pensamiento crítico en niños de educación preescolar a través de la ciencia

Cecibel Mayra Avilez-Figueroa; Silvia Ximena Apráez-Márquez; Verónica Nelly Herrera-Enríquez; Delia Ricardina Guiscasho-Chicaiza; María Cristina Gualoto-Díaz

doi:10.55813/gaea/jessr/v4/n4/132

Estrategias innovadoras para fomentar el pensamiento crítico en niños de educación preescolar a través de la ciencia

Autores/as

Avilez-Figueroa, Cecibel Mayra Unidad Educativa Réplica Juan Pío Montúfar https://orcid.org/0009-0006-9049-8624
Apráez-Márquez, Silvia Ximena Unidad Educativa Réplica Juan Pío Montúfar https://orcid.org/0009-0006-3102-7267
Herrera-Enríquez, Verónica Nelly Unidad Educativa Réplica Juan Pío Montúfar https://orcid.org/0009-0009-3888-7114
Guiscasho-Chicaiza, Delia Ricardina Unidad Educativa Réplica Juan Pío Montúfar https://orcid.org/0009-0008-7578-6294
Gualoto-Díaz, María Cristina Unidad Educativa Réplica Juan Pío Montúfar https://orcid.org/0009-0004-3082-9669

DOI:

https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n4/132

Palabras clave:

pensamiento crítico, indagación científica, educación preescolar, estrategias innovadoras, materiales didácticos

Resumen

El artículo aborda la necesidad de implementar estrategias innovadoras que promuevan el pensamiento crítico en niños de educación preescolar a través de la enseñanza de la ciencia. Se enfatiza que la educación infantil tradicional ha tendido a limitarse a métodos repetitivos que no fomentan habilidades cognitivas avanzadas, como la resolución de problemas y la indagación científica. El objetivo principal del estudio es identificar enfoques pedagógicos que, mediante el uso de materiales accesibles y la capacitación docente, permitan a los niños desarrollar estas competencias clave. La metodología utilizada es cualitativa, basada en una revisión bibliográfica de investigaciones recientes sobre el tema. Los resultados destacan la efectividad del juego simbólico, la indagación científica y el uso de materiales cotidianos como estrategias que permiten a los niños formular hipótesis, cometer errores y aprender de ellos. En la discusión, los autores resaltan la importancia de capacitar a los docentes para que adopten un rol facilitador en el proceso de aprendizaje y se adapten a las necesidades cognitivas de los niños. La conclusión señala que estas metodologías no solo son viables y accesibles, sino que son esenciales para el desarrollo integral y autónomo de los estudiantes desde sus primeros años.

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Biografía del autor/a

Avilez-Figueroa, Cecibel Mayra, Unidad Educativa Réplica Juan Pío Montúfar

Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educacion Infantil por Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. Master en Atención Temprana y Desarrollo Infantil en Universidad Internacional de la Rioja UNIR. Docente U.E Réplica Juan Pío Montúfar de inicial y Preparatoria, desde el 2017- hasta la actualidad.

Apráez-Márquez, Silvia Ximena, Unidad Educativa Réplica Juan Pío Montúfar

Parvularia. Universidad Central del Ecuador, Maestría en Gestión e Innovación Educativa otorgada por la universidad IEXE de la ciudad de Puebla México. He trabajado en instituciones educativas como Unidad Educativa “Nueva Era” (6 años), Unidad educativa “Matovelle”, (10 años) actualmente estoy trabajando en la Unidad Educativa “Réplica Juan Pío Montúfar”.

Herrera-Enríquez, Verónica Nelly, Unidad Educativa Réplica Juan Pío Montúfar

Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Parvularia Por Universidad Central del Ecuador. Docente en el Cibv Padres Luis Vacari, (2013). Docente en la Unidad Educativa Guardianes de Saber Luz y Vida.(2013-2014). Docente de la UE Réplica Montúfar.

Guiscasho-Chicaiza, Delia Ricardina, Unidad Educativa Réplica Juan Pío Montúfar

Licenciada en Educación Infantil en la Universidad de las Fuerzas Armadas, Magister en Innovación de Desarrollo Infantil Universidad de Milagro, Coordinadora de Cibv del Mies ( 2011 - 2016), Docente de Inicial y Preparatoria U. E Réplica Juan Pío Montúfar desde 2016.

Gualoto-Díaz, María Cristina, Unidad Educativa Réplica Juan Pío Montúfar

Licenciada en Ciencias de la Educación mención Profesora Parvularia , Magíster en Educación Inicial de la Universidad Central del Ecuador. Docente de la UE. Particular Profesor Luis Merani(2008-2014). UE. Réplica Juan Pío Montúfar (2014 hasta la actualidad ) como docente de Inicial y Preparatoria.

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