Estrategias innovadoras para fomentar el pensamiento crítico en niños de educación preescolar a través de la ciencia
DOI:
https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n4/132Palabras clave:
pensamiento crítico, indagación científica, educación preescolar, estrategias innovadoras, materiales didácticosResumen
El artículo aborda la necesidad de implementar estrategias innovadoras que promuevan el pensamiento crítico en niños de educación preescolar a través de la enseñanza de la ciencia. Se enfatiza que la educación infantil tradicional ha tendido a limitarse a métodos repetitivos que no fomentan habilidades cognitivas avanzadas, como la resolución de problemas y la indagación científica. El objetivo principal del estudio es identificar enfoques pedagógicos que, mediante el uso de materiales accesibles y la capacitación docente, permitan a los niños desarrollar estas competencias clave. La metodología utilizada es cualitativa, basada en una revisión bibliográfica de investigaciones recientes sobre el tema. Los resultados destacan la efectividad del juego simbólico, la indagación científica y el uso de materiales cotidianos como estrategias que permiten a los niños formular hipótesis, cometer errores y aprender de ellos. En la discusión, los autores resaltan la importancia de capacitar a los docentes para que adopten un rol facilitador en el proceso de aprendizaje y se adapten a las necesidades cognitivas de los niños. La conclusión señala que estas metodologías no solo son viables y accesibles, sino que son esenciales para el desarrollo integral y autónomo de los estudiantes desde sus primeros años.
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