El Futuro del Aprendizaje: Preparando a los Estudiantes de Primaria para el Mundo Digital

El Futuro del Aprendizaje: Preparando a los Estudiantes de Primaria para el Mundo Digital

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n4/133

Palabras clave:

integración tecnológica, educación primaria, competencias digitales, equidad digital, formación docente

Resumen

El artículo aborda la integración de la tecnología en la educación primaria, destacando su relevancia en la preparación de los estudiantes para el mundo digital. El estudio, basado en una revisión bibliográfica cualitativa, analiza los desafíos y las oportunidades de incorporar herramientas tecnológicas en el aprendizaje. Los principales hallazgos revelan que la formación continua de los docentes es esencial para una adopción efectiva de la tecnología, ya que muchos educadores carecen de las competencias necesarias para su integración pedagógica. Además, persisten barreras significativas en el acceso equitativo a dispositivos y conectividad, especialmente en comunidades de bajos recursos. La investigación también señala los beneficios de la gamificación y el aprendizaje personalizado para mejorar la motivación y el compromiso estudiantil. Sin embargo, se discuten las dificultades relacionadas con la seguridad de los datos y la sostenibilidad de las iniciativas tecnológicas. En conclusión, para maximizar el impacto de la tecnología en la educación, es necesario un enfoque integral que aborde la formación docente, la equidad en el acceso y la actualización curricular, garantizando un entorno educativo inclusivo y resiliente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Rosero-Cardenas, William Ivan, Escuela de Educación Básica Fiscal Juan Isaac Lovato

Profesor Educación Primaria, Inst. Juan Montalvo. Lic. Administración y Supervisión Educativa U.T.B. Magister en Docencia Universitaria y Administración Educativa, Universidad Tecnológica Indoamérica. Vicerrector, IE. Calderón II (mar- ago 2015). Rector UE. Réplica Juan Pío Montufar (2015-2018)

Ruiz-Gaona, Paulina Gabriela, Escuela Fiscal Nahim Isaías Barquet

Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Cultura física de la Universidad Nacional de Loja en el año 2012.

Sislema-López, Rocío Nataly, Institución Educativa Comunidad de Madrid

Ingeniera en Gestión Turística y Hotelera en la Universidad Nacional de Chimborazo, Master en Educación Mención en Pedagogía en Entornos Digitales en la Universidad Indoamerica.

Tocagon-Cabascango, Juan Francisco, Institución Educativa Comunidad de Madrid

Especialista en Gestión de la Calidad en Educación en la Universidad Andina Simón Bolivar, Máster en Educación Inclusiva e Intercultural de la UNIR, Inspector General de la UE. Particular “Miguel Ángel Buonarrotil” (2012 – 2021), Subdirector de la IE. Comunidad de Madrid (2016 – 2024).

Tituaña-Sánchez, Luis Gerardo, Institución Educativa Comunidad de Madrid

Licenciado en Ciencias Sociales en la Universidad Central de Ecuador (2008), Master en Liderazgo y Gestión de Centros Educativos (2023), Subdirector de la IE. Particular “The Atenea School” (2020 – 2024)

Citas

Backfisch, I., Lachner, A., Stürmer, K., & Scheiter, K. (2021). Variability of teachers’ technology integration in the classroom: A matter of utility! Computers & Education, 166, 104159. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104159

Boné-Andrade, M. F. (2023). Inclusión Digital y Acceso a Tecnologías de la Información en Zonas Rurales de Ecuador. Revista Científica Zambos, 2(2), 1-16. https://doi.org/10.69484/rcz/v2/n2/40

Fütterer, T., Scheiter, K., Cheng, X., & Stürmer, K. (2022). Quality beats frequency? Investigating students’ effort in learning when introducing technology in classrooms. Contemporary Educational Psychology, 69, 102042. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2022.102042

García-Peña, V. R. (2023). Desarrollo y Uso de Aplicaciones Móviles en el Contexto Ecuatoriano. Revista Científica Zambos, 2(3), 1-15. https://doi.org/10.69484/rcz/v2/n3/46

Hamadi, M., El-Den, J., Azam, S., & Sriratanaviriyakul, N. (2022). Integrating social media as cooperative learning tool in higher education classrooms: An empirical study. Journal of King Saud University - Computer and Information Sciences, 34(6), 3722–3731. https://doi.org/10.1016/j.jksuci.2020.12.007

Herrera-Sánchez, M. J., Casanova-Villalba, C. I., Bravo Bravo, I. F., & Barba Mosquera, A. E. (2023). Estudio comparativo de las desigualdades en el tecnoestrés entre instituciones de educación superior en América Latina y Europa. Código Científico Revista De Investigación, 4(2), 1288–1303. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v4/n2/287

Lohr, A., Sailer, M., Stadler, M., & Fischer, F. (2024). Digital learning in schools: Which skills do teachers need, and who should bring their own devices? Teaching and Teacher Education, 152, 104788. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104788

Loor Giler, J. L., Lorenzo Benítez, R., & Herrera Navas, C. D. (2021). Manual de actividades didácticas para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de subnivel de básica media. Journal of Economic and Social Science Research, 1(1), 15–37. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v1/n1/18

Madrid-Gómez, K. E., Arias-Huánuco, . J. M., Zevallos-Parave, Y., Alfaro-Saavedra, M. N., Camposano-Córdova, A. I., & Yaulilahua-Huacho, R. (2023). Estrategias activas para el aprendizaje autónomo: Un enfoque en Alumnos de Secundaria. Editorial Grupo AEA. https://doi.org/10.55813/egaea.l.2022.53

Piedra-Castro, W. I., Burbano-Buñay, E. S., Tamayo-Verdezoto, J. J., & Moreira-Alcívar, E. F. (2024). Inteligencia artificial y su incidencia en la estrategia metodológica de aprendizaje basado en investigación. Journal of Economic and Social Science Research, 4(2), 178–196. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n2/106

Piedra-Castro, W. I., Cajamarca-Correa, M. A., Burbano-Buñay, E. S., & Moreira-Alcívar, E. F. (2024). Integración de la inteligencia artificial en la enseñanza de las Ciencias Sociales en la educación superior. Journal of Economic and Social Science Research, 4(3), 105–126. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n3/123

Quintanar-Casillas, L., & Hernández-López, M. (2022). Integración tecnológica en la educación y desarrollo de competencias digitales. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 12(3), 45-63. https://doi.org/10.37843/rted.v15i1.308

Santander-Salmon, E. S. (2024). Métodos pedagógicos innovadores: Una revisión de las mejores prácticas actuales. Revista Científica Zambos, 3(1), 73-90. https://doi.org/10.69484/rcz/v3/n1/13

Schmitz, M.-L., Antonietti, C., Consoli, T., Cattaneo, A., Gonon, P., & Petko, D. (2023). Transformational leadership for technology integration in schools: Empowering teachers to use technology in a more demanding way. Computers & Education, 204, 104880. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104880

Silva Alvarado, J. C., & Herrera Navas, C. D. (2022). Estudio de Kahoot como recurso didáctico para innovar los procesos evaluativos pospandemia de básica superior de la Unidad Educativa Iberoamericano. Journal of Economic and Social Science Research, 2(4), 15–40. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v2/n4/23

Terrazo-Luna, E. G., Riveros-Anccasi, D., Gonzales-Castro, A., Ore-Rojas, J. J., Rojas-Quispe, A. E., Cayllahua-Yarasca, U., & Torres-Acevedo, C. L. (2023). Desarrollo del Pensamiento Creativo: mediante Juegos Libres para Niños. Editorial Grupo AEA. https://doi.org/10.55813/egaea.l.2022.29

Terrazo-Luna, E. G., Riveros-Anccasi, D., Torres-Acevedo, C. L., Rojas-Quispe, A. E., Cencho Pari, A., Coronel-Capani, J., & Yaulilahua-Huacho, R. (2023). Habilidades Perceptivas: Mejorando el Aprendizaje Remoto en Estudiantes de 5 años. Editorial Grupo AEA. https://doi.org/10.55813/egaea.l.2022.30

UNESCO. (2021). Competencias y habilidades digitales. Recuperado de https://www.unesco.org

UNESCO. (2024). Aprendizaje digital y transformación de la educación. Recuperado de https://www.unesco.org

UNICEF. (2022). La brecha digital impacta en la educación. Recuperado de https://www.unicef.es

Vongkulluksn, V. W., Xie, K., & Bowman, M. A. (2018). The role of value on teachers’ internalization of external barriers and externalization of personal beliefs for classroom technology integration. Computers & Education, 118, 70–81. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.11.009

Wang, S., Wilson, A., Jesson, R., Liu, Y., & Meiklejohn-Whiu, S. (2023). Opportunities to learn literacy in digital classrooms in New Zealand primary schools: Does class achievement level make a difference? Teaching and Teacher Education, 130, 104171. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104171

Zakharova, N., Frumina, S., Lobuteva, L., & Alwaely, S. (2024). The specifics of integrating distance learning technologies with traditional classroom instruction: How to design educational curricula in modern education? Heliyon, 10(20), e38740. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e38740

Descargas

Publicado

31-10-2024

Cómo citar

Rosero-Cardenas, W. I., Ruiz-Gaona, P. G., Sislema-López, R. N., Tocagon-Cabascango, J. F., & Tituaña-Sánchez, L. G. (2024). El Futuro del Aprendizaje: Preparando a los Estudiantes de Primaria para el Mundo Digital. Journal of Economic and Social Science Research, 4(4), 73–88. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n4/133

Artículos similares

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.

Loading...