Errores lectores y fluidez en niños de segundo grado de educación general básica
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Resumen
Este estudio analiza de forma exhaustiva la relación entre errores lectores y fluidez en niños de segundo grado de educación general básica, considerando que esta etapa representa una fase crítica para la adquisición de habilidades lectoras fundamentales. Mediante una revisión bibliográfica sistemática de investigaciones publicadas en las últimas dos décadas, se identificaron los tipos más frecuentes de errores lectores (omisiones, sustituciones, inversiones y repeticiones), sus causas y consecuencias, así como los factores que afectan la fluidez, entre ellos el déficit fonológico, el vocabulario limitado, la escasa práctica lectora y los métodos pedagógicos inadecuados. Los resultados revelan que la persistencia de estos errores compromete no solo la automatización del proceso lector, sino también la comprensión, la motivación y el rendimiento escolar de los estudiantes. Asimismo, se destacan estrategias efectivas como la lectura repetida, el modelado, la lectura pareada y el enfoque multisensorial, las cuales han mostrado resultados positivos en el desarrollo de la fluidez. El estudio concluye que la fluidez lectora es una competencia compleja que requiere intervención educativa integral, temprana y basada en evidencia científica, así como una adecuada formación docente para identificar, prevenir y corregir oportunamente los errores lectores.
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