La evaluación docente como estrategia para la innovación educativa y la retroalimentación curricular
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Resumen
Se identificó una brecha persistente entre la evaluación del profesorado y su traducción en mejoras tangibles de la enseñanza y del currículo, lo que motivó analizar cómo un uso formativo de la evaluación puede activar procesos de innovación y de retroalimentación curricular. Se desarrolló una revisión documental cualitativa, narrativamente sistematizada, de literatura en español e inglés indexada, con criterios explícitos de búsqueda, cribado e integración temática sobre instrumentos de evaluación, mecanismos de retroalimentación y decisiones curriculares. El análisis reveló un resultado principal: un patrón triádico en el que la evaluación permitió reconocer fortalezas profesionales, la retroalimentación específica impulsó la adopción de metodologías activas y la evidencia de aula guio ajustes de contenidos y de criterios de logro, conformando un circuito de mejora continua. La discusión destacó que dicho circuito depende de condiciones organizacionales y técnicas, en particular liderazgo pedagógico, culturas colaborativas de uso de datos, acompañamiento instruccional y lectura prudente de puntuaciones, sin las cuales los efectos se diluyen o se perciben punitivos. Se concluye que integrar la evaluación docente a rutinas de aprendizaje profesional y a ventanas periódicas de ajuste curricular fortalece la coherencia entre currículo, enseñanza y evaluación y convierte la información evaluativa en decisiones de rediseño con impacto sostenible.
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