La gestión del trabajo colaborativo y el rol docente en la implementación de proyectos STEAM
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Resumen
La implementación de proyectos de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas en América Latina enfrenta limitaciones asociadas con la fragmentación curricular, la insuficiente formación docente y la ausencia de condiciones institucionales para el trabajo colaborativo. El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la gestión del trabajo colaborativo y el rol docente en el desarrollo de estos proyectos. Se aplicó una metodología cualitativa, no experimental, documental y de alcance exploratorio, sustentada en publicaciones científicas e institucionales difundidas entre 2021 y 2026, examinadas mediante análisis temático reflexivo. Los resultados identificaron como dimensiones centrales la planificación conjunta, la coordinación interdisciplinaria, la distribución de responsabilidades, la disponibilidad de recursos, la formación docente y el apoyo institucional. Aunque el 95 por ciento del profesorado valoró favorablemente el enfoque, solo el 50 por ciento informó haber implementado proyectos, mientras la escasez de recursos, la formación insuficiente y la falta de tiempo limitaron su continuidad. La interpretación de los hallazgos mostró que la disposición docente no garantizó por sí sola una implementación sostenida, pues esta dependió de condiciones organizativas y experiencia interdisciplinaria. Se concluyó que la gestión colaborativa configura el rol docente y favorece una implementación más coherente, aunque la relación debe interpretarse sin atribuir causalidad.
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