Nuevas tendencias en el uso de recursos y herramientas de la Tecnología Educativa para la Educación Universitaria

Nuevas tendencias en el uso de recursos y herramientas de la Tecnología Educativa para la Educación Universitaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n3/124

Palabras clave:

tecnología educativa, e-learning, realidad virtual, inteligencia artificial, analítica del aprendizaje

Resumen

En la última década, la tecnología educativa ha transformado significativamente la educación universitaria, acelerada por la pandemia de COVID-19. Este estudio tiene como objetivo revisar las nuevas tendencias en el uso de recursos y herramientas tecnológicas en la educación superior. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica de estudios recientes, enfocándose en la implementación de tecnologías en diversas disciplinas académicas y contextos geográficos. Los resultados indican que tecnologías emergentes como el e-learning, la realidad virtual, la inteligencia artificial y la analítica del aprendizaje están mejorando la accesibilidad y calidad de la educación, aunque presentan desafíos como la infraestructura insuficiente y la falta de formación continua de los docentes. La discusión subraya que la resistencia al cambio y las desigualdades socioeconómicas limitan la integración efectiva de estas tecnologías. Para superar estos obstáculos, es crucial desarrollar políticas que fomenten la innovación y la capacitación continua. En conclusión, la tecnología educativa tiene el potencial de mejorar significativamente la educación superior, pero se necesita abordar las barreras existentes para maximizar su impacto positivo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Cajamarca-Correa, Mishell Alejandra, Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil

Licenciada en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales, Maestrante en la Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil, Docente Universidad Central del Ecuador.

Cangas-Cadena, Alejandra Lucía, Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología de Panamá

Licenciada en Ciencias de la Educación mención Ciencias Sociales, Maestrante Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología de Panamá, Maestría en Administración y planificación Educativa, labora como Secretaria Unión Nacional de Educadores.

Sánchez-Simbaña, Silvia Elena, Doctorante Universidad Nacional de Panamá

Magister en Desarrollo y gestión Local y comunitaria, Doctorante Universidad Nacional de Panamá, Doctorado en Educación, Docente Universidad Central del Ecuador

Pérez-Guillermo, Ana Gabriela, Maestrante Universidad Agrónoma de Guayaquil

Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educación Básica, Maestrante Universidad Agrónoma de Guayaquil, Maestría en Pedagogía.

Citas

Álvarez, L. (2020). La resistencia al cambio en la adopción de tecnologías educativas. Revista Latinoamericana de Educación, 22(1), 45-58. https://doi.org/10.12804/rev.lat.ed.2020.001

Allen, I. E., & Seaman, J. (2017). Digital learning compass: Distance education enrollment report 2017. Babson Survey Research Group.

Almarashdeh, I. (2016). Sharing instructors experience of learning management system: A technology perspective of user satisfaction in distance learning course. Computers in Human Behavior, 63, 249-255. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.013

Baker, R. S., & Inventado, P. S. (2014). Educational data mining and learning analytics. In J. A. Larusson & B. White (Eds.), Learning analytics: From research to practice (pp. 61-75). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3305-7_4

Billinghurst, M., & Dünser, A. (2012). Augmented reality in the classroom. Computer, 45(7), 56-63. https://doi.org/10.1109/MC.2012.111

Cabero, J., & Barroso, J. (2016). Las TICs en la educación: Aproximación a las principales líneas de investigación actuales. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(1), 11-30. https://doi.org/10.5944/ried.19.1.14553

Cabrera, G., & Naranjo, C. (2019). Brecha digital y tecnología educativa en América Latina: Un análisis comparativo. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(2), 45-59. https://doi.org/10.24320/rlte.2019.18.2.1895

Castro, C., & Meneses, J. (2017). Infraestructura tecnológica y educación en América Latina: desafíos y oportunidades. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación, 10(2), 24-36. https://doi.org/10.11144/Javeriana.rited17-24.infra

Castillo, D., & Ramírez, J. (2020). Fomento de la creatividad y pensamiento crítico mediante herramientas digitales en educación superior. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22(3), 1-15. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.3.2345

Cruz-Jesús, F., Oliveira, T., & Bacao, F. (2016). Digital divide across the European Union. Information & Management, 53(2), 113-127. https://doi.org/10.1016/j.im.2015.09.003

Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5-22. https://doi.org/10.1177/0047239520934018

Escobar, E., & Olivares, M. (2020). Impacto de la brecha digital en el rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Revista de Educación, 29(3), 77-92. https://doi.org/10.1080/03055698.2020.1756111

Fernández, M., & López, R. (2020). El potencial de blockchain y IoT en la educación superior en Latinoamérica. Revista de Innovación Educativa, 29(1), 67-82. https://doi.org/10.24310/rie.2020.29.1.2020

Fernández, M., & Martínez, S. (2019). Evaluación de programas de formación docente en tecnologías educativas en Chile. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(2), 67-81. https://doi.org/10.14483/22487060.1764

Ferguson, R. (2012). Learning analytics: Drivers, developments, and challenges. International Journal of Technology Enhanced Learning, 4(5-6), 304-317. https://doi.org/10.1504/IJTEL.2012.051816

Garzón, J., & Rodríguez, M. (2020). Retroalimentación en el uso de tecnologías educativas: Perspectivas de estudiantes y docentes en Colombia. Revista Colombiana de Educación, 79, 45-62. https://doi.org/10.17227/rce.num79-12483

González, J., & Díaz, A. (2019). Barreras culturales en la adopción de tecnologías en educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(83), 53-71. https://doi.org/10.1080/02103702.2019.1247128

González, L., Martínez, P., & Silva, J. (2021). Impacto de las tecnologías educativas a largo plazo: Un estudio longitudinal en Chile. Revista Chilena de Educación, 27(1), 123-139. https://doi.org/10.7764/educchil.2021.27.1.123

Gutiérrez, M., & Miranda, R. (2018). Competencias digitales en la formación docente: Un estudio de caso en Colombia. Revista de Educación y Tecnología, 29(1), 55-72. https://doi.org/10.12804/rev.lat.ed.2018.01

Gutiérrez, M., Ramírez, C., & Miranda, J. (2021). Aplicaciones innovadoras de tecnologías emergentes en la educación secundaria en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(1), 89-105. https://doi.org/10.22201/issn.1405-6666.2021.26.1.2419

Hernández, P., & Paredes, L. (2018). Redes de apoyo y colaboración entre docentes en la integración de TICs en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(76), 123-142. https://doi.org/10.22201/issn.1405-6666

Jiménez, A., & Jiménez, M. (2018). Formación docente en tecnologías de la información y comunicación en América Latina. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 1-15. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1283

Johnson, I. R., Rich, P. J., & Knight, S. (2015). Identifying at-risk students in a blended learning environment. Distance Education, 36(1), 75-90. https://doi.org/10.1080/01587919.2015.1019962

Kidd, T., & Murray, M. (2020). The new digital divide: The intersection of race, technology, and the pursuit of social justice. Springer.

López, A., & González, C. (2017). Colaboración interinstitucional en el uso de tecnologías educativas: Experiencias en Argentina. Revista Iberoamericana de Educación, 73(1), 45-58. https://doi.org/10.35362/rie731320

López, G., Márquez, M., & Mora, R. (2018). Inversión en tecnología educativa en universidades latinoamericanas. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 9(24), 45-60. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2018.24.577

Márquez, M., & Mora, R. (2019). Costos y beneficios de la tecnología educativa en el contexto latinoamericano. Revista de Tecnología Educativa, 15(3), 123-136. https://doi.org/10.24320/redie.2019.15.3.2161

Márquez, M., & Sánchez, P. (2020). La importancia de las conferencias y talleres especializados en el desarrollo profesional docente en Ecuador. Revista Educativa Ecuatoriana, 21(3), 67-81. https://doi.org/10.24324/redue.2020.21.3.2416

Martínez, H., & López, C. (2019). Ciberseguridad en instituciones educativas: un enfoque integral. Revista de Tecnología y Sociedad, 11(2), 67-81. https://doi.org/10.4013/rts.2019.112.07

Martínez, H., & Ríos, S. (2019). Integración de tecnologías emergentes en el currículo universitario en Perú. Revista Peruana de Educación, 28(2), 91-104. https://doi.org/10.17227/rpe.2019.28.2.2049

Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2014). The effectiveness of online and blended learning: A meta-analysis of the empirical literature. Teachers College Record, 115(3), 1-47.

Mendoza, A., Fernández, C., & Morales, E. (2020). Investigaciones multidisciplinarias en tecnología educativa: Un enfoque integral en Colombia. Revista Colombiana de Educación, 29(2), 67-83. https://doi.org/10.17227/rce.2020.29.2.2380

Merchant, Z., Goetz, E. T., Cifuentes, L., Keeney-Kennicutt, W., & Davis, T. J. (2014). Effectiveness of virtual reality-based instruction on students’ learning outcomes in K-12 and higher education: A meta-analysis. Computers & Education, 70, 29-40. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.07.033

Navarro, P., & Rodríguez, E. (2020). Protección de datos personales en el ámbito educativo digital. Revista Iberoamericana de Derecho Informático, 12(1), 25-38. https://doi.org/10.21789/25915398.1524

Okonkwo, C. W., & Ade-Ibijola, A. (2021). Chatbots applications in education: A systematic review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100033. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100033

Pereira, O. R., Bittencourt, I. I., Isotani, S., & Dermeval, D. (2021). Exploring the use of technology-enhanced learning tools in higher education classrooms in Brazil. Journal of Educational Technology Systems, 50(1), 5-26.

Pérez, L., & Gómez, M. (2018). Impacto socioeconómico de la tecnología educativa en comunidades rurales de Argentina. Revista Iberoamericana de Tecnología Educativa, 20(1), 45-60. https://doi.org/10.24320/riie.2018.20.1.1607

Pérez, L., & Morales, E. (2018). Actualización curricular y avances tecnológicos: Un estudio en universidades de México. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(1), 45-60. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i1.7594

Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778

Ramírez, A., & Sánchez, T. (2020). Sostenibilidad de prácticas tecnológicas en la educación superior en Ecuador. Revista Ecuatoriana de Educación, 31(2), 105-120. https://doi.org/10.22456/2177-0169.102493

Ramírez, C. (2019). Evaluación de herramientas tecnológicas en la educación superior en América Latina. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 17(3), 89-105. https://doi.org/10.14483/22487060.1794

Rivas, A., Ruiz, J., & Sánchez, P. (2020). Brecha digital en la educación rural de América Latina. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 19(2), 95-108. https://doi.org/10.14483/22487060.1580

Rodríguez, A., & Morales, J. (2019). Políticas educativas y su impacto en la implementación de tecnología en México. Revista Internacional de Tecnología Educativa, 22(1), 45-60. https://doi.org/10.24324/rite.2019.22.1.1821

Rodríguez, A., & Pérez, J. (2020). Efectividad de los programas de capacitación en tecnologías educativas en docentes de primaria en Uruguay. Revista Internacional de Tecnología Educativa, 19(1), 23-39. https://doi.org/10.24324/ritedu.2020.19.1.1859

Santos, L., Pacheco, R., & Boff, E. (2020). Marcos regulatorios para la integración de tecnologías en la educación brasileña. Revista Brasileira de Informática na Educação, 28(1), 56-70. https://doi.org/10.5753/rbie.2020.28.1.1002

Seymour, N. E., Gallagher, A. G., Roman, S. A., O’Brien, M. K., Bansal, V. K., Andersen, D. K., & Satava, R. M. (2020). Virtual reality training improves operating room performance: Results of a randomized, double-blinded study. Annals of Surgery, 236(4), 458-463. https://doi.org/10.1097/01.sla.0000123263.73518.21

Siemens, G., & Long, P. (2011). Penetrating the fog: Analytics in learning and education. EDUCAUSE Review, 46(5), 30-32. https://doi.org/10.17471/2499-4324/950

van Harmelen, M., & Workman, D. (2012). Analytics for learning and teaching. JISC CETIS Analytics Series, 1(3), 1-40. https://publications.cetis.org.uk/2012/519

Wright, N. (2020). The role of digital technology in transforming higher education. Routledge.

Descargas

Publicado

31-07-2024

Cómo citar

Cajamarca-Correa, M. A., Cangas-Cadena, A. L., Sánchez-Simbaña, S. E., & Pérez-Guillermo, A. G. (2024). Nuevas tendencias en el uso de recursos y herramientas de la Tecnología Educativa para la Educación Universitaria . Journal of Economic and Social Science Research, 4(3), 127–150. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n3/124

Artículos más leídos del mismo autor/a

Loading...