New trends in the use of Educational Technology resources and tools for University Education
DOI:
https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n3/124Abstract
In the last decade, educational technology has significantly transformed university education, accelerated by the COVID-19 pandemic. This study aims to review new trends in the use of technological resources and tools in higher education. Methodologically, a literature review of recent studies was conducted, focusing on the implementation of technologies in various academic disciplines and geographical contexts. The results indicate that emerging technologies such as e-learning, virtual reality, artificial intelligence and learning analytics are improving the accessibility and quality of education, although they present challenges such as insufficient infrastructure and lack of continuous teacher training. The discussion highlights that resistance to change and socioeconomic inequalities limit the effective integration of these technologies. To overcome these obstacles, it is crucial to develop policies that encourage innovation and continuous training. In conclusion, educational technology has the potential to significantly improve higher education, but existing barriers need to be addressed to maximize its positive impact.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Álvarez, L. (2020). La resistencia al cambio en la adopción de tecnologías educativas. Revista Latinoamericana de Educación, 22(1), 45-58. https://doi.org/10.12804/rev.lat.ed.2020.001
Allen, I. E., & Seaman, J. (2017). Digital learning compass: Distance education enrollment report 2017. Babson Survey Research Group.
Almarashdeh, I. (2016). Sharing instructors experience of learning management system: A technology perspective of user satisfaction in distance learning course. Computers in Human Behavior, 63, 249-255. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.013
Baker, R. S., & Inventado, P. S. (2014). Educational data mining and learning analytics. In J. A. Larusson & B. White (Eds.), Learning analytics: From research to practice (pp. 61-75). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3305-7_4
Billinghurst, M., & Dünser, A. (2012). Augmented reality in the classroom. Computer, 45(7), 56-63. https://doi.org/10.1109/MC.2012.111
Cabero, J., & Barroso, J. (2016). Las TICs en la educación: Aproximación a las principales líneas de investigación actuales. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(1), 11-30. https://doi.org/10.5944/ried.19.1.14553
Cabrera, G., & Naranjo, C. (2019). Brecha digital y tecnología educativa en América Latina: Un análisis comparativo. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(2), 45-59. https://doi.org/10.24320/rlte.2019.18.2.1895
Castro, C., & Meneses, J. (2017). Infraestructura tecnológica y educación en América Latina: desafíos y oportunidades. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación, 10(2), 24-36. https://doi.org/10.11144/Javeriana.rited17-24.infra
Castillo, D., & Ramírez, J. (2020). Fomento de la creatividad y pensamiento crítico mediante herramientas digitales en educación superior. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22(3), 1-15. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.3.2345
Cruz-Jesús, F., Oliveira, T., & Bacao, F. (2016). Digital divide across the European Union. Information & Management, 53(2), 113-127. https://doi.org/10.1016/j.im.2015.09.003
Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5-22. https://doi.org/10.1177/0047239520934018
Escobar, E., & Olivares, M. (2020). Impacto de la brecha digital en el rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Revista de Educación, 29(3), 77-92. https://doi.org/10.1080/03055698.2020.1756111
Fernández, M., & López, R. (2020). El potencial de blockchain y IoT en la educación superior en Latinoamérica. Revista de Innovación Educativa, 29(1), 67-82. https://doi.org/10.24310/rie.2020.29.1.2020
Fernández, M., & Martínez, S. (2019). Evaluación de programas de formación docente en tecnologías educativas en Chile. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(2), 67-81. https://doi.org/10.14483/22487060.1764
Ferguson, R. (2012). Learning analytics: Drivers, developments, and challenges. International Journal of Technology Enhanced Learning, 4(5-6), 304-317. https://doi.org/10.1504/IJTEL.2012.051816
Garzón, J., & Rodríguez, M. (2020). Retroalimentación en el uso de tecnologías educativas: Perspectivas de estudiantes y docentes en Colombia. Revista Colombiana de Educación, 79, 45-62. https://doi.org/10.17227/rce.num79-12483
González, J., & Díaz, A. (2019). Barreras culturales en la adopción de tecnologías en educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(83), 53-71. https://doi.org/10.1080/02103702.2019.1247128
González, L., Martínez, P., & Silva, J. (2021). Impacto de las tecnologías educativas a largo plazo: Un estudio longitudinal en Chile. Revista Chilena de Educación, 27(1), 123-139. https://doi.org/10.7764/educchil.2021.27.1.123
Gutiérrez, M., & Miranda, R. (2018). Competencias digitales en la formación docente: Un estudio de caso en Colombia. Revista de Educación y Tecnología, 29(1), 55-72. https://doi.org/10.12804/rev.lat.ed.2018.01
Gutiérrez, M., Ramírez, C., & Miranda, J. (2021). Aplicaciones innovadoras de tecnologías emergentes en la educación secundaria en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(1), 89-105. https://doi.org/10.22201/issn.1405-6666.2021.26.1.2419
Hernández, P., & Paredes, L. (2018). Redes de apoyo y colaboración entre docentes en la integración de TICs en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(76), 123-142. https://doi.org/10.22201/issn.1405-6666
Jiménez, A., & Jiménez, M. (2018). Formación docente en tecnologías de la información y comunicación en América Latina. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 1-15. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1283
Johnson, I. R., Rich, P. J., & Knight, S. (2015). Identifying at-risk students in a blended learning environment. Distance Education, 36(1), 75-90. https://doi.org/10.1080/01587919.2015.1019962
Kidd, T., & Murray, M. (2020). The new digital divide: The intersection of race, technology, and the pursuit of social justice. Springer.
López, A., & González, C. (2017). Colaboración interinstitucional en el uso de tecnologías educativas: Experiencias en Argentina. Revista Iberoamericana de Educación, 73(1), 45-58. https://doi.org/10.35362/rie731320
López, G., Márquez, M., & Mora, R. (2018). Inversión en tecnología educativa en universidades latinoamericanas. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 9(24), 45-60. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2018.24.577
Márquez, M., & Mora, R. (2019). Costos y beneficios de la tecnología educativa en el contexto latinoamericano. Revista de Tecnología Educativa, 15(3), 123-136. https://doi.org/10.24320/redie.2019.15.3.2161
Márquez, M., & Sánchez, P. (2020). La importancia de las conferencias y talleres especializados en el desarrollo profesional docente en Ecuador. Revista Educativa Ecuatoriana, 21(3), 67-81. https://doi.org/10.24324/redue.2020.21.3.2416
Martínez, H., & López, C. (2019). Ciberseguridad en instituciones educativas: un enfoque integral. Revista de Tecnología y Sociedad, 11(2), 67-81. https://doi.org/10.4013/rts.2019.112.07
Martínez, H., & Ríos, S. (2019). Integración de tecnologías emergentes en el currículo universitario en Perú. Revista Peruana de Educación, 28(2), 91-104. https://doi.org/10.17227/rpe.2019.28.2.2049
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2014). The effectiveness of online and blended learning: A meta-analysis of the empirical literature. Teachers College Record, 115(3), 1-47.
Mendoza, A., Fernández, C., & Morales, E. (2020). Investigaciones multidisciplinarias en tecnología educativa: Un enfoque integral en Colombia. Revista Colombiana de Educación, 29(2), 67-83. https://doi.org/10.17227/rce.2020.29.2.2380
Merchant, Z., Goetz, E. T., Cifuentes, L., Keeney-Kennicutt, W., & Davis, T. J. (2014). Effectiveness of virtual reality-based instruction on students’ learning outcomes in K-12 and higher education: A meta-analysis. Computers & Education, 70, 29-40. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.07.033
Navarro, P., & Rodríguez, E. (2020). Protección de datos personales en el ámbito educativo digital. Revista Iberoamericana de Derecho Informático, 12(1), 25-38. https://doi.org/10.21789/25915398.1524
Okonkwo, C. W., & Ade-Ibijola, A. (2021). Chatbots applications in education: A systematic review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100033. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100033
Pereira, O. R., Bittencourt, I. I., Isotani, S., & Dermeval, D. (2021). Exploring the use of technology-enhanced learning tools in higher education classrooms in Brazil. Journal of Educational Technology Systems, 50(1), 5-26.
Pérez, L., & Gómez, M. (2018). Impacto socioeconómico de la tecnología educativa en comunidades rurales de Argentina. Revista Iberoamericana de Tecnología Educativa, 20(1), 45-60. https://doi.org/10.24320/riie.2018.20.1.1607
Pérez, L., & Morales, E. (2018). Actualización curricular y avances tecnológicos: Un estudio en universidades de México. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(1), 45-60. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i1.7594
Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
Ramírez, A., & Sánchez, T. (2020). Sostenibilidad de prácticas tecnológicas en la educación superior en Ecuador. Revista Ecuatoriana de Educación, 31(2), 105-120. https://doi.org/10.22456/2177-0169.102493
Ramírez, C. (2019). Evaluación de herramientas tecnológicas en la educación superior en América Latina. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 17(3), 89-105. https://doi.org/10.14483/22487060.1794
Rivas, A., Ruiz, J., & Sánchez, P. (2020). Brecha digital en la educación rural de América Latina. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 19(2), 95-108. https://doi.org/10.14483/22487060.1580
Rodríguez, A., & Morales, J. (2019). Políticas educativas y su impacto en la implementación de tecnología en México. Revista Internacional de Tecnología Educativa, 22(1), 45-60. https://doi.org/10.24324/rite.2019.22.1.1821
Rodríguez, A., & Pérez, J. (2020). Efectividad de los programas de capacitación en tecnologías educativas en docentes de primaria en Uruguay. Revista Internacional de Tecnología Educativa, 19(1), 23-39. https://doi.org/10.24324/ritedu.2020.19.1.1859
Santos, L., Pacheco, R., & Boff, E. (2020). Marcos regulatorios para la integración de tecnologías en la educación brasileña. Revista Brasileira de Informática na Educação, 28(1), 56-70. https://doi.org/10.5753/rbie.2020.28.1.1002
Seymour, N. E., Gallagher, A. G., Roman, S. A., O’Brien, M. K., Bansal, V. K., Andersen, D. K., & Satava, R. M. (2020). Virtual reality training improves operating room performance: Results of a randomized, double-blinded study. Annals of Surgery, 236(4), 458-463. https://doi.org/10.1097/01.sla.0000123263.73518.21
Siemens, G., & Long, P. (2011). Penetrating the fog: Analytics in learning and education. EDUCAUSE Review, 46(5), 30-32. https://doi.org/10.17471/2499-4324/950
van Harmelen, M., & Workman, D. (2012). Analytics for learning and teaching. JISC CETIS Analytics Series, 1(3), 1-40. https://publications.cetis.org.uk/2012/519
Wright, N. (2020). The role of digital technology in transforming higher education. Routledge.
Allen, I. E., & Seaman, J. (2017). Digital learning compass: Distance education enrollment report 2017. Babson Survey Research Group.
Almarashdeh, I. (2016). Sharing instructors experience of learning management system: A technology perspective of user satisfaction in distance learning course. Computers in Human Behavior, 63, 249-255. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.013
Baker, R. S., & Inventado, P. S. (2014). Educational data mining and learning analytics. In J. A. Larusson & B. White (Eds.), Learning analytics: From research to practice (pp. 61-75). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3305-7_4
Billinghurst, M., & Dünser, A. (2012). Augmented reality in the classroom. Computer, 45(7), 56-63. https://doi.org/10.1109/MC.2012.111
Cabero, J., & Barroso, J. (2016). Las TICs en la educación: Aproximación a las principales líneas de investigación actuales. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(1), 11-30. https://doi.org/10.5944/ried.19.1.14553
Cabrera, G., & Naranjo, C. (2019). Brecha digital y tecnología educativa en América Latina: Un análisis comparativo. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(2), 45-59. https://doi.org/10.24320/rlte.2019.18.2.1895
Castro, C., & Meneses, J. (2017). Infraestructura tecnológica y educación en América Latina: desafíos y oportunidades. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación, 10(2), 24-36. https://doi.org/10.11144/Javeriana.rited17-24.infra
Castillo, D., & Ramírez, J. (2020). Fomento de la creatividad y pensamiento crítico mediante herramientas digitales en educación superior. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22(3), 1-15. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.3.2345
Cruz-Jesús, F., Oliveira, T., & Bacao, F. (2016). Digital divide across the European Union. Information & Management, 53(2), 113-127. https://doi.org/10.1016/j.im.2015.09.003
Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5-22. https://doi.org/10.1177/0047239520934018
Escobar, E., & Olivares, M. (2020). Impacto de la brecha digital en el rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Revista de Educación, 29(3), 77-92. https://doi.org/10.1080/03055698.2020.1756111
Fernández, M., & López, R. (2020). El potencial de blockchain y IoT en la educación superior en Latinoamérica. Revista de Innovación Educativa, 29(1), 67-82. https://doi.org/10.24310/rie.2020.29.1.2020
Fernández, M., & Martínez, S. (2019). Evaluación de programas de formación docente en tecnologías educativas en Chile. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(2), 67-81. https://doi.org/10.14483/22487060.1764
Ferguson, R. (2012). Learning analytics: Drivers, developments, and challenges. International Journal of Technology Enhanced Learning, 4(5-6), 304-317. https://doi.org/10.1504/IJTEL.2012.051816
Garzón, J., & Rodríguez, M. (2020). Retroalimentación en el uso de tecnologías educativas: Perspectivas de estudiantes y docentes en Colombia. Revista Colombiana de Educación, 79, 45-62. https://doi.org/10.17227/rce.num79-12483
González, J., & Díaz, A. (2019). Barreras culturales en la adopción de tecnologías en educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(83), 53-71. https://doi.org/10.1080/02103702.2019.1247128
González, L., Martínez, P., & Silva, J. (2021). Impacto de las tecnologías educativas a largo plazo: Un estudio longitudinal en Chile. Revista Chilena de Educación, 27(1), 123-139. https://doi.org/10.7764/educchil.2021.27.1.123
Gutiérrez, M., & Miranda, R. (2018). Competencias digitales en la formación docente: Un estudio de caso en Colombia. Revista de Educación y Tecnología, 29(1), 55-72. https://doi.org/10.12804/rev.lat.ed.2018.01
Gutiérrez, M., Ramírez, C., & Miranda, J. (2021). Aplicaciones innovadoras de tecnologías emergentes en la educación secundaria en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(1), 89-105. https://doi.org/10.22201/issn.1405-6666.2021.26.1.2419
Hernández, P., & Paredes, L. (2018). Redes de apoyo y colaboración entre docentes en la integración de TICs en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(76), 123-142. https://doi.org/10.22201/issn.1405-6666
Jiménez, A., & Jiménez, M. (2018). Formación docente en tecnologías de la información y comunicación en América Latina. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 1-15. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1283
Johnson, I. R., Rich, P. J., & Knight, S. (2015). Identifying at-risk students in a blended learning environment. Distance Education, 36(1), 75-90. https://doi.org/10.1080/01587919.2015.1019962
Kidd, T., & Murray, M. (2020). The new digital divide: The intersection of race, technology, and the pursuit of social justice. Springer.
López, A., & González, C. (2017). Colaboración interinstitucional en el uso de tecnologías educativas: Experiencias en Argentina. Revista Iberoamericana de Educación, 73(1), 45-58. https://doi.org/10.35362/rie731320
López, G., Márquez, M., & Mora, R. (2018). Inversión en tecnología educativa en universidades latinoamericanas. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 9(24), 45-60. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2018.24.577
Márquez, M., & Mora, R. (2019). Costos y beneficios de la tecnología educativa en el contexto latinoamericano. Revista de Tecnología Educativa, 15(3), 123-136. https://doi.org/10.24320/redie.2019.15.3.2161
Márquez, M., & Sánchez, P. (2020). La importancia de las conferencias y talleres especializados en el desarrollo profesional docente en Ecuador. Revista Educativa Ecuatoriana, 21(3), 67-81. https://doi.org/10.24324/redue.2020.21.3.2416
Martínez, H., & López, C. (2019). Ciberseguridad en instituciones educativas: un enfoque integral. Revista de Tecnología y Sociedad, 11(2), 67-81. https://doi.org/10.4013/rts.2019.112.07
Martínez, H., & Ríos, S. (2019). Integración de tecnologías emergentes en el currículo universitario en Perú. Revista Peruana de Educación, 28(2), 91-104. https://doi.org/10.17227/rpe.2019.28.2.2049
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2014). The effectiveness of online and blended learning: A meta-analysis of the empirical literature. Teachers College Record, 115(3), 1-47.
Mendoza, A., Fernández, C., & Morales, E. (2020). Investigaciones multidisciplinarias en tecnología educativa: Un enfoque integral en Colombia. Revista Colombiana de Educación, 29(2), 67-83. https://doi.org/10.17227/rce.2020.29.2.2380
Merchant, Z., Goetz, E. T., Cifuentes, L., Keeney-Kennicutt, W., & Davis, T. J. (2014). Effectiveness of virtual reality-based instruction on students’ learning outcomes in K-12 and higher education: A meta-analysis. Computers & Education, 70, 29-40. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.07.033
Navarro, P., & Rodríguez, E. (2020). Protección de datos personales en el ámbito educativo digital. Revista Iberoamericana de Derecho Informático, 12(1), 25-38. https://doi.org/10.21789/25915398.1524
Okonkwo, C. W., & Ade-Ibijola, A. (2021). Chatbots applications in education: A systematic review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100033. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100033
Pereira, O. R., Bittencourt, I. I., Isotani, S., & Dermeval, D. (2021). Exploring the use of technology-enhanced learning tools in higher education classrooms in Brazil. Journal of Educational Technology Systems, 50(1), 5-26.
Pérez, L., & Gómez, M. (2018). Impacto socioeconómico de la tecnología educativa en comunidades rurales de Argentina. Revista Iberoamericana de Tecnología Educativa, 20(1), 45-60. https://doi.org/10.24320/riie.2018.20.1.1607
Pérez, L., & Morales, E. (2018). Actualización curricular y avances tecnológicos: Un estudio en universidades de México. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(1), 45-60. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i1.7594
Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
Ramírez, A., & Sánchez, T. (2020). Sostenibilidad de prácticas tecnológicas en la educación superior en Ecuador. Revista Ecuatoriana de Educación, 31(2), 105-120. https://doi.org/10.22456/2177-0169.102493
Ramírez, C. (2019). Evaluación de herramientas tecnológicas en la educación superior en América Latina. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 17(3), 89-105. https://doi.org/10.14483/22487060.1794
Rivas, A., Ruiz, J., & Sánchez, P. (2020). Brecha digital en la educación rural de América Latina. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 19(2), 95-108. https://doi.org/10.14483/22487060.1580
Rodríguez, A., & Morales, J. (2019). Políticas educativas y su impacto en la implementación de tecnología en México. Revista Internacional de Tecnología Educativa, 22(1), 45-60. https://doi.org/10.24324/rite.2019.22.1.1821
Rodríguez, A., & Pérez, J. (2020). Efectividad de los programas de capacitación en tecnologías educativas en docentes de primaria en Uruguay. Revista Internacional de Tecnología Educativa, 19(1), 23-39. https://doi.org/10.24324/ritedu.2020.19.1.1859
Santos, L., Pacheco, R., & Boff, E. (2020). Marcos regulatorios para la integración de tecnologías en la educación brasileña. Revista Brasileira de Informática na Educação, 28(1), 56-70. https://doi.org/10.5753/rbie.2020.28.1.1002
Seymour, N. E., Gallagher, A. G., Roman, S. A., O’Brien, M. K., Bansal, V. K., Andersen, D. K., & Satava, R. M. (2020). Virtual reality training improves operating room performance: Results of a randomized, double-blinded study. Annals of Surgery, 236(4), 458-463. https://doi.org/10.1097/01.sla.0000123263.73518.21
Siemens, G., & Long, P. (2011). Penetrating the fog: Analytics in learning and education. EDUCAUSE Review, 46(5), 30-32. https://doi.org/10.17471/2499-4324/950
van Harmelen, M., & Workman, D. (2012). Analytics for learning and teaching. JISC CETIS Analytics Series, 1(3), 1-40. https://publications.cetis.org.uk/2012/519
Wright, N. (2020). The role of digital technology in transforming higher education. Routledge.
Downloads
Published
2024-07-31
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2024 Cajamarca-Correa, Mishell Alejandra, Cangas-Cadena, Alejandra Lucía, Sánchez-Simbaña, Silvia Elena, Pérez-Guillermo, Ana Gabriela
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
How to Cite
Cajamarca-Correa, M. A., Cangas-Cadena, A. L., Sánchez-Simbaña, S. E., & Pérez-Guillermo, A. G. (2024). New trends in the use of Educational Technology resources and tools for University Education. Journal of Economic and Social Science Research, 4(3), 127-150. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n3/124
