Evaluación de modelos pedagógicos basados en neurodidáctica en facultades de educación
DOI:
https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n1/163Palabras clave:
neurodidáctica, formación docente, modelos pedagógicos, neurociencia educativa, innovación educativaResumen
El artículo examina la implementación de modelos pedagógicos basados en neurodidáctica en facultades de educación, integrando la neurociencia y la pedagogía para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de una revisión bibliográfica en bases de datos académicas como Scopus y WoS, se identificó que la neurodidáctica optimiza la efectividad metodológica de los futuros docentes al aplicar estrategias alineadas con procesos neurocognitivos, como la atención y la memoria. Además, favorece la inclusión educativa al atender las diferencias individuales mediante técnicas adaptativas y el uso de tecnologías. Sin embargo, persisten desafíos significativos como la falta de formación docente en neurociencia, la resistencia institucional al cambio y la limitación de recursos. Se concluye que para implementar con éxito estos modelos es necesario un compromiso institucional que promueva la formación continua, asignación de recursos y políticas educativas orientadas a la innovación. Este estudio proporciona recomendaciones prácticas para integrar la neurodidáctica en la formación superior, mejorando la calidad educativa y el aprendizaje de los estudiantes.
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