La importancia de la educación inicial en el desarrollo cognitivo de niños de 3 a 5 años

La importancia de la educación inicial en el desarrollo cognitivo de niños de 3 a 5 años

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n1/167

Palabras clave:

educación inicial, desarrollo cognitivo, primera infancia, calidad educativa, participación familiar

Resumen

El artículo titulado La importancia de la educación inicial en el desarrollo cognitivo de niños de 3 a 5 años analiza cómo la educación en la primera infancia influye significativamente en el desarrollo cognitivo de los niños, destacando su relevancia para el éxito académico y social. A través de una revisión bibliográfica, el estudio identifica factores como la calidad de los programas educativos, la formación docente y la participación familiar como determinantes clave. Se evidencia que estrategias pedagógicas activas, ambientes enriquecedores y la implicación de las familias potencian habilidades esenciales como la atención, la memoria, la resolución de problemas y el lenguaje. El artículo subraya que los programas educativos de alta calidad, diseñados considerando las necesidades evolutivas de los niños, generan impactos positivos en su desarrollo integral. Asimismo, enfatiza la necesidad de formación continua para docentes, dado su rol fundamental en la implementación de metodologías innovadoras. Finalmente, destaca la importancia de superar barreras estructurales y culturales que dificultan la participación familiar. Concluye que un enfoque integral, apoyado por políticas públicas efectivas, es crucial para garantizar una educación inicial equitativa y de calidad, preparando a los niños para los retos futuros.

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Biografía del autor/a

Zambrano-Villacis, Maura Graciela, Instituto Tecnológico Superior Sucre

Docente del Instituto Tecnológico Superior Sucre

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Publicado

31-01-2025

Cómo citar

Zambrano-Villacis, M. G. (2025). La importancia de la educación inicial en el desarrollo cognitivo de niños de 3 a 5 años. Journal of Economic and Social Science Research, 5(1), 161–173. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n1/167
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